认识乘法（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学冀教版[002].docxVIP

认识乘法（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学冀教版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：认识乘法，包括乘法的意义、乘法算式的读法、乘法算式的列法以及乘法口诀的运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与二年级上册数学冀教版教材中“加法”章节的内容紧密相连。学生在学习加法的基础上，通过观察、操作等活动，理解乘法的意义，并能正确地列出乘法算式和运用乘法口诀进行计算。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学思维和运算能力，具体目标包括：1）通过乘法的探索，发展学生的抽象思维和符号意识；2）通过操作活动，增强学生的动手实践能力和空间观念；3）通过乘法口诀的学习，提升学生的记忆能力和解决问题的策略；4）通过合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经掌握了加法的基本概念和运算规则，具备了一定的数感和简单的计算能力。他们对数字有一定的敏感度，能够进行基本的数值比较和简单的加法计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习也抱有较高的兴趣。他们在学习上表现出较强的模仿能力和动手操作能力，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。学生的学习风格多样，有的学生擅长直观操作，有的学生则更偏好通过观察和思考来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习乘法时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对乘法概念的理解不够深入，容易将乘法与加法混淆；二是乘法口诀的记忆难度较大，学生可能难以记忆和灵活运用；三是乘法运算的准确性要求较高，学生可能在计算过程中出现错误。因此，教学中需要注重帮助学生建立乘法的概念，提供足够的练习机会，以及采用多样化的教学方法来激发学生的学习兴趣和克服困难。

四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、多功能教具（如乘法棒、计数器等）

-课程平台：学校内部数学教学平台

-信息化资源：乘法相关的动画、视频教程、在线练习题库

-教学手段：实物操作、小组合作、游戏化教学、故事导入、乘法口诀歌谣等

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习一个新的数学知识——乘法。在开始之前，请大家先回忆一下我们之前学过的加法，看看你们能想到哪些关于加法的例子。

（学生）老师，加法就是两个数放在一起，把它们合起来。

（教师）很好，加法就是将两个或多个数量合并。那么，你们有没有想过，如果我们有更多的相同数量需要合并，加法会变得有点麻烦呢？比如，我们有3个苹果，又有3个苹果，再给朋友2个苹果，我们要怎么算呢？

（学生）老师，我们可以先算出3个苹果加上3个苹果是6个，再加上2个苹果就是8个。

（教师）回答得很好！那么，如果我们要算出5个苹果加上5个苹果再加上5个苹果，你会怎么算呢？

（学生）这个有点麻烦，要算很多次加法。

（教师）是的，这就是我们要学习乘法的原因。乘法可以帮助我们更快地计算相同数量的重复加法。现在，让我们一起来探索乘法的奥秘吧！

二、新课讲授

1.乘法的意义

（教师）同学们，刚才我们提到了重复加法，那么乘法就是什么意思呢？请看大屏幕上的例子，这里有3个苹果，每个苹果重100克，我们要算出这三个苹果一共重多少克。

（学生）老师，我们可以用加法来算，100克加100克再加100克。

（教师）很好，那么如果这里有5个苹果，每个苹果重100克，我们应该怎么算呢？

（学生）老师，我们可以用乘法来算，100克乘以5。

（教师）正确！乘法就是将一个数重复加自己多次的简便运算。在这个例子中，我们用100克乘以5，就是将100克加了5次。

2.乘法算式的读法

（教师）现在我们知道了乘法的意义，那么乘法算式应该怎么读呢？请看这个例子：3×5。

（学生）老师，这个算式读作“三乘五”。

（教师）很好，3×5读作“三乘五”。接下来，我们再看看这个例子：5×3。

（学生）老师，这个算式读作“五乘三”。

（教师）对，5×3读作“五乘三”。需要注意的是，乘法算式的读法是先读第一个数，再读“乘”，最后读第二个数。

3.乘法算式的列法

（教师）了解了乘法算式的读法，接下来我们来看看乘法算式的列法。请看这个例子：3×5。

（学生）老师，这个算式表示3个5相加，或者5个3相加。

（教师）正确！3×5可以表示3个5相加，也可以表示5个3相加。那么，如果我们要算出3×5的结果，我们应该怎么列式呢？

（学生）老师，我们可以这样列式：5+5+5。

（教师）很好，这就是3×5的列式。接下来，我们再看看这个例子：5×3。

（学生）老师，这个算式表示5个3相加。

（教师）对，5×3表示5个3相加。那么，如果我们要算出5×3的结果，我们应该怎么列式呢？

（学生）老师，我们可以这样列式：3+3+3+3+3。

（教师）很