《扇形统计图》（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版[002].docxVIP

《扇形统计图》（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《扇形统计图》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数据分析观念、几何直观和模型思想。通过扇形统计图的学习，学生能够理解数据在生活中的应用，提高对数据的感知和分析能力。同时，通过图形的直观展示，增强学生的空间想象力和几何直观能力。此外，学生将通过构建扇形统计图的过程，体验数学建模的基本思想，提升解决实际问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入六年级之前，学生已经接触过基础的统计知识，如条形图和折线图，对数据收集、整理和分析有初步的认识。他们具备了一定的数感和空间想象力，能够识别简单的几何图形。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学尤其是与生活实际相关的统计图感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、比较、操作等活动来学习新知识。学习风格上，既有直观操作型，也有抽象思维型，部分学生可能更倾向于通过实际操作来理解扇形统计图的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于扇形统计图涉及到分数和小数的概念，部分学生可能对分数的理解不够深入，导致在计算和解读扇形图时遇到困难。此外，学生对几何直观的理解可能有限，难以通过图形直接感知比例关系。在实际操作中，学生可能难以将现实生活中的数据转化为扇形统计图，需要教师引导和帮助。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有人教版六年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备扇形统计图制作模板、不同类型数据的实际例子图片，以及相关视频教程。

3.实验器材：准备圆形纸板、剪刀、彩笔等，以便学生亲手制作扇形统计图。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的白板和彩笔，以便学生在小组内讨论和展示他们的作品。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：展示一组与日常生活相关的图片，如超市购物、天气预报等，引导学生关注数据在生活中的应用。

2.提出问题：提问学生：“你们在日常生活中遇到过哪些统计图？它们是如何帮助我们了解信息的？”

3.学生回答：请学生分享他们在生活中遇到过的统计图类型，并简要说明其作用。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：引导学生理解扇形统计图的概念、特点和作用，掌握扇形统计图的绘制方法。

2.重点讲解：

a.扇形统计图的概念：介绍扇形统计图的基本构成和表示方式，如圆心角、扇形面积等。

b.扇形统计图的特点：阐述扇形统计图在表示比例、比较数据等方面的优势。

c.扇形统计图的绘制方法：讲解如何根据数据绘制扇形统计图，包括计算圆心角、绘制扇形等步骤。

3.学生操作：请学生跟随教师一起绘制一个简单的扇形统计图，巩固所学知识。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习内容：提供一组数据，要求学生根据数据绘制扇形统计图，并分析图形所表示的信息。

2.学生练习：学生独立完成练习，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问目的：检查学生对扇形统计图的理解程度，发现并解决学生在学习过程中存在的问题。

2.提问内容：

a.扇形统计图与条形图、折线图相比，有哪些优势？

b.在绘制扇形统计图时，需要注意哪些问题？

c.如何根据扇形统计图分析数据？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生进行小组讨论，分享他们在绘制扇形统计图过程中的经验与困惑。

2.学生展示自己的作品，教师进行点评和指导。

3.教师针对学生在绘制扇形统计图过程中遇到的问题，进行讲解和示范。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：扇形统计图在哪些领域有广泛的应用？

2.提出问题：如何利用扇形统计图分析生活中的实际问题？

3.学生讨论：分享他们在生活中运用扇形统计图解决问题的实例。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调扇形统计图的重要性。

2.学生反思：在学习扇形统计图的过程中，自己有哪些收获和不足？

3.教师鼓励学生在日常生活中多关注数据，学会运用统计图分析信息。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

7.总结与反思（5分钟）

整个教学过程共计45分钟，符合实际学情，紧扣教学重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，实现教学双边互动。

六、知识点梳理

1.扇形统计图的概念

-扇形统计图是一种用圆形的扇形部分来表示各部