12有多少浪费本可避免——餐桌上的浪费（说课稿）统编版道德与法治四年级下册[001].docxVIP

12有多少浪费本可避免——餐桌上的浪费（说课稿）统编版道德与法治四年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

12有多少浪费本可避免——餐桌上的浪费（说课稿）统编版道德与法治四年级下册

教学内容

本节课选自统编版道德与法治四年级下册《12有多少浪费本可避免——餐桌上的浪费》。内容包括：了解我国粮食浪费的现状，认识到浪费粮食的危害；学会合理点餐，做到文明用餐；树立节约粮食的意识，养成节约粮食的习惯。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的道德素养和社会责任感。学生将通过学习，提升对粮食浪费问题的认识，增强节约意识，培养良好的消费习惯，形成尊重劳动、珍惜资源的道德品质，同时提高学生在生活中运用法律知识解决问题的能力，增强法治观念。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-了解我国粮食浪费的现状：通过数据、图片等资料，让学生直观了解粮食浪费的严重性。

-认识浪费粮食的危害：从健康、环境、经济等多个角度分析浪费粮食的负面影响。

-学会合理点餐，做到文明用餐：结合实际案例，引导学生学会根据需求点餐，避免浪费。

-树立节约粮食的意识，养成节约粮食的习惯：通过讨论、实践活动等方式，让学生认识到节约粮食的重要性，并将其内化为日常行为。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解粮食浪费的深层原因：分析粮食浪费背后的社会、经济、文化等因素，帮助学生形成全面的认识。

-培养学生的节约意识：针对四年级学生的认知水平，通过生动、具体的教学案例，让学生在情感上认同节约粮食的重要性。

-将节约粮食的理念转化为实际行动：引导学生将节约粮食的理念付诸实践，如参与校园、家庭等层面的节约活动。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如我国粮食浪费现状的图片、节约粮食的动画视频等。

3.实验器材：本节课无实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，摆放好多媒体设备，确保教学环境整洁、舒适。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着面对全体学生，用亲切的语气引入新课：“同学们，今天我们来学习一个关于节约粮食的重要话题——《12有多少浪费本可避免——餐桌上的浪费》。在我们的生活中，有没有发现一些浪费粮食的现象呢？请大家谈谈自己的看法。”

2.学生积极举手发言，分享自己在生活中遇到的浪费粮食的现象。

二、新课讲授

1.老师引导学生了解我国粮食浪费的现状。

-展示我国粮食浪费的数据图表，让学生直观了解粮食浪费的严重性。

-分析粮食浪费背后的原因，如消费观念、生活方式等。

2.老师讲解浪费粮食的危害。

-从健康、环境、经济等多个角度分析浪费粮食的负面影响。

-引导学生认识到节约粮食的重要性。

3.老师指导学生学会合理点餐，做到文明用餐。

-结合实际案例，让学生了解如何根据需求点餐，避免浪费。

-强调文明用餐的重要性，培养学生的良好习惯。

4.老师引导学生树立节约粮食的意识，养成节约粮食的习惯。

-通过讨论、实践活动等方式，让学生认识到节约粮食的重要性。

-引导学生将节约粮食的理念内化为日常行为。

三、课堂活动

1.小组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：

-我们身边有哪些浪费粮食的现象？

-如何避免浪费粮食？

-我们能为节约粮食做些什么？

-小组代表分享讨论成果，全班同学共同点评。

2.角色扮演：请学生分组进行角色扮演，模拟在餐厅点餐、用餐的场景，让学生在实际操作中学会合理点餐，避免浪费。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课的主要内容，强调节约粮食的重要性。

2.老师总结本节课的收获，鼓励学生在生活中践行节约粮食的理念。

五、课后作业

1.请学生撰写一篇关于节约粮食的短文，分享自己的看法和做法。

2.鼓励学生在家庭、学校等场所开展节约粮食的活动，为节约粮食贡献自己的力量。

六、教学反思

1.本节课通过图片、视频等多媒体资源，让学生直观了解粮食浪费的现状，提高了学生的学习兴趣。

2.通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在参与中学习，培养了学生的团队协作能力和实践能力。

3.在教学过程中，注重培养学生的节约意识，引导学生将节约粮食的理念付诸实践，取得了良好的教学效果。

七、教学评价

1.学生对本节课的兴趣和参与度较高，学习效果良好。

2.学生能够掌握节约粮食的基本知识和方法，提高自己的道德素养。

3.学生在课后能够主动践行节约粮食