《除数是小数的除法》第三课时（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学西师大版[001].docxVIP

《除数是小数的除法》第三课时（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学西师大版

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教学内容

《除数是小数的除法》第三课时，本节课选自二年级上册数学西师大版教材，主要内容包括：1.小数除以小数的竖式计算方法；2.解决实际问题，运用小数除法进行计算。通过本节课的学习，学生能够掌握小数除以小数的计算方法，并能将其应用于解决实际问题。

核心素养目标

1.培养学生数感和符号意识，通过小数除法的学习，使学生能够理解和运用小数除法的基本运算。

2.增强学生模型意识，通过实际问题解决，引导学生建立小数除法在实际情境中的应用模型。

3.培养学生运算能力，使学生能够熟练进行小数除法计算，提高计算速度和准确性。

4.培养学生问题解决能力，通过解决实际问题，提高学生分析和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级上册已经学习了小数的基本概念和运算，如小数的读写、小数点位置移动引起小数大小的变化等。对于除法运算，学生已经学习了整数除法的竖式计算方法，但面对除数是小数的情况，学生可能还未能熟练掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对数学学习充满好奇，对于新知识的学习有较高的兴趣。他们的数学能力正逐步发展，已具备一定的逻辑思维能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过直观操作来理解数学概念，而另一些学生可能更习惯于通过公式和计算来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习除数是小数的除法时，可能遇到的困难包括对小数除法运算步骤的理解和记忆，以及如何将整数除法的计算方法迁移到小数除法中。此外，学生可能在处理带有小数的实际问题时会感到困惑，因为他们需要将抽象的数学运算与具体的情境联系起来。解决这些困难需要教师提供清晰的教学步骤和充足的练习机会。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（小数点卡片、小棒）、计算器。

2.课程平台：班级微信群、学校在线教学平台。

3.信息化资源：小数除法教学视频、在线互动练习软件。

4.教学手段：实物演示、小组合作学习、游戏化教学。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师出示生活中常见的商品价格标签，如2.5元/斤的苹果，提问学生：“如果你有10元，你能买多少斤苹果？”

2.提出问题：引导学生思考如何用除法计算这个问题，并鼓励学生说出自己的想法。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师板书小数除以小数的竖式计算方法，并举例说明。

2.通过实物教具（小数点卡片、小棒）演示小数除法的过程，帮助学生理解运算原理。

3.引导学生观察和总结小数除以小数的运算规律，如除数和被除数同时扩大相同的倍数，商不变。

三、巩固练习（用时15分钟）

1.学生独立完成课本中的练习题，教师巡视指导。

2.学生分组讨论，共同解决练习中的难题。

3.教师选取典型题目进行讲解，帮助学生巩固知识点。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：“小数除以小数，如何确定商的小数点位置？”

2.学生回答后，教师进行点评和补充。

3.教师提问：“如何将小数除法应用于实际问题解决？”

4.学生举例说明，教师点评并总结。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师引导学生进行小组合作学习，共同完成以下任务：

-将小数除法应用于实际情境中，如购物、烹饪等。

-设计一个含有小数除法的问题，并引导学生进行计算。

2.学生分组汇报，教师点评并总结。

3.教师提问：“在解决实际问题的过程中，你遇到了哪些困难？”

4.学生分享自己的经验，教师进行点评和指导。

六、创新教学（用时5分钟）

1.教师通过游戏化教学，让学生在游戏中学习小数除法。如“小数接力赛”，让学生在游戏中熟练掌握小数除法的计算方法。

2.教师利用在线互动练习软件，让学生在课堂上进行实时练习，提高学习效果。

七、总结环节（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调小数除法的运算方法和应用。

2.学生分享自己的学习心得，教师进行点评和鼓励。

教学时长共计45分钟，各环节用时符合实际学情，紧扣教学重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。在教学过程中，注重师生互动，营造轻松愉快的学习氛围，提高学生的学习兴趣和积极性。

学生学习效果

1.学生能够理解和掌握小数除以小数的计算方法，包括确定商的小数点位置、进行竖式计算等。

2.学生能够将小数除法的计算方法应用到实际情境中，例如解决购物、烹饪等生活中的问题。

3.学生通过练习和讨论，提高了运用小数除法解决问题的能力，能够独立解决一些具有挑战性的数学问题。

4.学生在课堂互动和小组合作中，锻炼了沟通协作能力，学会了如何表达自己的想法并倾