人教版 七年级 下册 语文 第1单元《孙权劝学 第2课时》课件.pptx

;课文细读品味;课文细读品味;课文细读品味;课文细读品味;1.[难点]本文是怎样以对话描写刻画孙权、鲁肃、吕蒙的形象的？请找出相关语句分析三人的形象特征。;课文全篇探究;课文全篇探究;2.[发散思维]孙权劝说吕蒙，使之“就学”，你能分析一下他劝说技巧的高妙之处吗？;3.[发散思维]有人说，吕蒙之所以开始学习并取得了进步，完全是因为孙权的劝说。你同意这种说法吗？为什么？;课文全篇探究;1.记事简练，剪裁得当。

全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段，即先交代事情的起因，接着写结果，而不写吕蒙如何好学，才略如何长进。写事情的结果，不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来；写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现他的善劝，而略去吕蒙的答语；写鲁肃“与蒙论议”，着重写二人一唱一和、互相打趣的对话，略写二人“???议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。;2.正面记言，侧面烘托及对比。

本文的对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到三个人物说话时各自的口吻、神态和心理。文章除正面描写人物对话以表现人物性格外，对吕蒙这一形象还运用了侧面描写及对比的手法。如吕蒙的变化正是通过鲁肃的话展现出来的，鲁肃的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。而鲁肃话中的“非复吴下阿蒙”又将吕蒙的过去与现在进行了对比，得出了“变”的结论，而吕蒙之“变”的核心正是“才略”的长进。;国学经典积素养;国学经典积素养;国学经典积素养;中考这么考;中考这么考;中考这么考;中华优秀传统文化育素养;中华优秀传统文化育素养;【品格素养点拨】

乐羊子妻认为学习需要持之以恒，不断积累，正如吕蒙坚持读书，终于由“吴下阿蒙”变成让人刮目相看的有才干和谋略的人。热爱学习并坚持下去，终会受益，这是永恒不变的真理。;中考这么考;【丙】七步诗①曹植

煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下然②，豆在釜中泣；本自同根生，相煎何太急！

注释①创作背景：据《世说新语·文学》记载：“文帝（曹丕）尝令东阿王（曹植）七步中作诗，不成者行大法（死刑）。应声便为诗……帝深有惭色。”②然：同“燃”。;中考这么考;中考这么考;中考这么考;中考这么考