高考模拟作文导写：“社会”之于“艺术”与“同情心” .pdf

高考模拟作文导写:社会“之于艺术“与同情心“

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）［2025届高三八省适应性考试作文题四川河南

山西】

本试卷阅读II的材料二中说：〃人本是艺术的，是富有同情心的。只是社会阻碍或消磨

了。〃

以上材料你赞同与否，引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露

个人信息；不少于800字。

［文题简析］

高三八省联考作文题，有一定的高考作文风向标价值，因此也备受关注。今日发布的

这道作文题，可能为我们2025年的高考作文备考剧透哪些信息呢？

从形式上讲，以多元要素和抽象表达的形式呈现，具体为三元，这个与近

几年的高考作文题相比，没什么新鲜的。在质疑设问形式上，也沿袭去年〃答案与问题

作文题的样态——似上材料你赞同与否，务必要做出明确的回答。至于〃联读形式，

也非新生事物。

从高考作文所要考查的核心思维素养角度讲，重点还是这n元要素之间逻辑关系的思

辨这一点倒是常考常新的，因为文题具体问题情境在因时而变这道作文题中的

〃艺术〃同情心和〃社会三个要素之间存在怎样的逻辑关联，应是审题立意的重头

戏，但对高中生而言，难度不大借力〃辩证〃即可厘清。

审题立意具体如下:

第一步：整体研读材料，准确提取核心要素

〃艺术〃同情心和〃社会，这三元要素明摆着,确认提取没麻烦。

第二步：理解要素内涵，厘清相互关系

一个人的〃艺术〃同情心和〃社会〃之间到底什么关系？从表面看是艺术同

情心和〃社会〃之间的关系，往深处看，则是作为“艺术〃同情心〃的人与社会〃

之间的关系…-这是个基本认知问题。作为社会个体的人的“艺术〃同情心（简称A）,

肯定不会凭空生成，当与“社会〃（简称B）存在着比较复杂的联系，具体地说

（1）A之于B,就如种子之于土壤，土壤的综合营养丰富，则有利于种子的健康发芽

和禾苗的茁壮成长，反之则不利；

（2洞题还有另一面，B对A产生作用，不是简单发生的事作为〃艺术〃同情

心”的主体的人，存在意识和思想，B对A产生作用，首先要通过人的思想意识的〃甄选

和过滤”，B对A的作用会因人的思想意识的不同而不同对A可能起到〃阻碍或

消磨’作用，但也可能起到熏陶教育和促进的作用。

〃唯有聪明的人，能不屈不挠，即使外部饱受压迫，内部仍旧保藏着这点可贵的心，前面

文本二中这句话也清晰地表达了这个意思。

以上两点，就是辩证法的运用，相信大多数同学不难拿下。

第三步：锚定问题指向，表明思想态度。

在第二步走稳的基础上，我们就可以轻而易举回答〃以上材料你赞同与否了：不赞

同〃以上材料（观点），社会的客观情况慧影响人的〃艺术〃同情心，但这种影响是两

面的，不只是〃阻碍或消磨，还有教育与促进，这个会因人而异。

材料中以上材料你赞同与否，这一点不容小觑，务必做出明确的回答。去年（〃答

案与问题作文题）部分考生之所以立意走偏（大谈特谈〃如何辩证看待科技”）,应与没

有锚定这一点高度相关。

【作文之困

（-）〃艺术“同情心〃和〃社会〃这三元，在具体的作文中该如何定夺?

这是作文的角度问题，个人认为，在明确对以上材料你赞同与否〃的态度之后，可

以综合谈，也可以有选择有侧重地谈，例如：

示例1：社会〃对“艺术〃同情心”的影响，具有两面性，不只是阻碍或消磨，

还有熏陶教化与促进。

示例2:社会的客观情况会影响人的〃艺术同情心〃，但又因人而异。

示例3:个体人置身纷繁芜杂的社会环境之中，可以坚守自我的〃艺术与〃同情心，

不为社会负面潮流（如物质至上思想〃精致利己主义等）裹挟，实现艺术的发展与同情

心的富有。

示例4:在〃艺术〃与〃同情心中，侧重一个，展开思辨谈它（艺术〃或〃同情心）

与社会〃的关系，但也兼顾另一方个人一位，这样