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上饶师范大学教学研究课题成果推广应用申请表

一、课题简介

(1)本课题以“基于大数据分析的师范生教学能力提升策略研究”为题，旨在探讨如何利用大数据技术提升师范生的教学能力。研究过程中，我们收集了上饶师范大学近三年内1000名师范生的教学数据，包括课堂表现、学生评价、教学反思等，通过对这些数据的深度分析，我们揭示了师范生教学能力提升的关键因素。研究发现，通过大数据分析，师范生的教学能力平均提升了15%，其中课堂互动能力提升最为显著，达到20%。

(2)在本课题的研究中，我们构建了一套包含教学设计、课堂实施、教学评价三个维度的教学能力提升模型。该模型已在上饶师范大学的师范生教学实践中得到应用，并取得了显著成效。例如，在2019级师范生中，应用该模型的学生教学评价得分较未应用模型的学生高出10分。此外，我们还与当地中小学建立了合作关系，将研究成果应用于实际教学，使100多名中小学教师的教学能力得到提升。

(3)本课题的研究成果已在《教育研究》等核心期刊上发表，受到了同行的高度评价。同时，我们还组织了多次学术研讨会，与国内外学者交流研究成果。通过这些学术活动，本课题的研究成果得到了更广泛的认可和应用。据统计，本课题的研究成果已被引用超过50次，其中被教育类核心期刊引用30次。这些数据充分证明了本课题研究成果的实用性和推广价值。

二、成果概述

(1)本课题研究成果主要包括三个方面：一是构建了师范生教学能力提升的理论框架，该框架以教学目标、教学内容、教学方法、教学评价为四大支柱，通过数据分析和实证研究，明确了各支柱之间的相互作用和影响；二是开发了基于大数据的师范生教学能力评价系统，该系统通过对师范生教学数据的收集、分析和处理，实现了对教学能力多维度、全方位的评价；三是提出了针对性的教学能力提升策略，包括课程体系优化、教学实践平台搭建、教师培训体系改革等。

(2)在理论框架构建方面，我们通过对师范生教学能力的深入研究，提出了以学生为中心的教学理念，强调教师在教学过程中的引导和激励作用。在此基础上，我们提出了“教学设计—课堂实施—教学评价”三位一体的教学模式，通过优化课程设置、改进教学方法、加强教学评价，全面提升师范生的教学能力。例如，我们针对师范生教学设计能力不足的问题，设计了专门的教学设计课程，并引入了教学设计竞赛等活动，激发学生的学习兴趣和创新能力。

(3)在评价系统开发方面，我们运用大数据技术，对师范生的教学数据进行收集、整理和分析，实现了对教学能力的高效评价。该系统具有以下特点：一是客观性，通过数据分析，避免了主观评价的偏差；二是全面性，涵盖了教学能力的各个方面，包括教学设计、课堂管理、教学方法、教学效果等；三是动态性，能够实时跟踪师范生的教学能力变化，为教师提供个性化的教学指导。以某师范院校为例，该评价系统自投入使用以来，已有300多名师范生接受了教学能力评价，其中80%的学生表示评价结果对他们的教学实践有较大的指导意义。此外，我们还根据评价结果，对教学实践平台进行了优化，提升了师范生的教学能力。

(4)在教学能力提升策略方面，我们针对师范生教学实践中存在的问题，提出了以下策略：一是优化课程体系，增加实践教学环节，提高师范生的动手能力和创新能力；二是搭建教学实践平台，如虚拟仿真实验室、教育技术中心等，为师范生提供实践机会；三是改革教师培训体系，加强教师对现代教育理念和教学方法的培训，提升教师的教学能力。以某师范院校为例，实施这些策略后，师范生的教学能力平均提升了18%，其中教学设计能力提升最为显著，达到22%。

三、推广应用计划

(1)推广应用计划的第一阶段将聚焦于校内推广，我们计划在接下来的半年内，对校内所有师范专业进行成果展示和培训。具体措施包括组织专题讲座，邀请专家对教师和师范生进行系统培训，并设立实践工作坊，让师范生在真实教学场景中应用研究成果。同时，我们将与各学院合作，将研究成果融入课程设计，确保每个师范专业至少有50%的课程采用新的教学模式和评价方法。

(2)第二阶段是区域合作与推广，我们将与周边省份的师范院校建立合作关系，共同开展教学研讨和交流活动。计划每年举办两次大型研讨会，邀请区域内的师范院校教师和研究者参与，分享研究成果和实践经验。此外，我们还将开发一套针对区域特点的推广手册，包含实施步骤、教学案例和资源库，以支持各师范院校的推广应用。

(3)第三阶段是全国范围内的推广应用，我们将通过线上线下相结合的方式，扩大研究成果的影响力。线上方面，我们将创建一个专门的教育平台，提供研究成果、教学资源和在线培训课程，预计将有超过1000名教师和学生注册使用。线下方面，我们计划在全国范围内举办多场巡回讲座和培训活动，预计覆盖超过50个城市，影响至少50000名教师和学生。为了确保推广效果，我们将