指向计算思维的高中人工智能课程设计与实践研究.docx

指向计算思维的高中人工智能课程设计与实践研究

摘要：本研究探讨了计算思维在高中人工智能课程中的具象化设计与实践，并结合实例将计算思维的核心要素——问题界定、抽象特征、建立模型、组织数据、设计算法、制订方案等，有效地融入并体现在高中人工智能课程教学过程中，进而提升学生的计算思维能力和创新能力，为其未来的学习和工作打下坚实的基础。

中图分类号：G434文献标识码：A论文编号：1674-2117（2024）19-0000-03

巧设情境，激发兴趣

随着人工智能技术的不断发展，很多人工智能应用对学生来说都已经司空见惯，如果在课堂上仅进行案例讲解，学生很难提起兴趣。因此，在人工智能课程中，情境的创设需要有一定的构思，要在学生已熟悉的场景中找问题，找到课程内容的突破口，设计启发性的问题与挑战性的任务，激发学生的兴趣，让学生在复杂问题的驱动下，运用所学的知识和技能进行创新性的思考和解决，培养学生的创新思维和批判性思维能力。

例如，在教学人脸识别的内容时，学生对人脸识别的应用已非常熟悉，甚至对人脸识别的过程已经有所了解，但对人脸识别算法原理的理解有一定困难。因此，对于这部分的内容，教师需要找到关键问题的突破点，如围绕人脸识别应用中的典型问题“机器是怎么判断这是一张真实的人脸还是人脸照片”创设情境——学校的考勤系统对人脸的照片是可以直接识别的，而手机用人脸的照片却解锁不了，真实人脸和照片识别的原