8 比尾巴 第二课时 说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版.docx

8比尾巴第二课时说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为统编版一年级上册《8比尾巴》第二课时，包括生字词学习、朗读指导、课文理解与背诵等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在第一课时学习的内容紧密相连，通过复习巩固已学的生字词，进一步理解课文内容，培养学生的阅读兴趣和表达能力。同时，本节课注重引导学生运用已有知识，如词语搭配、句子结构等，进行语言实践，提高学生的语文素养。

二、核心素养目标

1.培养学生的语文实践能力，通过识字写字、朗读课文等活动，提高学生运用语言文字进行交流的能力。

2.增强学生的文化自信，通过学习课文《比尾巴》，引导学生了解动物的特点，激发学生对自然界的热爱和探索欲望。

3.培养学生的审美感知，通过欣赏课文中的生动形象，提升学生对文学作品的审美能力。

4.培养学生的思维品质，通过问题引导和讨论，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

三、学情分析

一年级上册的学生正处于语言能力发展的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇，学习兴趣浓厚。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识基础：学生对汉字的认识刚刚开始，对于汉字的结构、笔画顺序和基本含义了解有限。因此，本节课的教学需要从基础的识字写字入手，帮助学生建立正确的汉字书写习惯。

2.能力水平：学生在听、说、读、写等方面的基础能力较弱，尤其是阅读理解能力。本节课将通过朗读、讨论等方式，逐步提高学生的阅读理解能力。

3.素质培养：一年级学生正处于行为习惯养成的关键时期，他们在课堂纪律、合作学习等方面需要教师的引导和帮助。本节课将注重培养学生的合作精神、团队意识和责任感。

4.行为习惯：部分学生在课堂上容易分心，注意力不集中，需要教师通过多样化的教学方法和活动设计，吸引学生的注意力，提高课堂参与度。

5.对课程学习的影响：由于学生的个体差异，部分学生在学习过程中可能存在困难，如阅读障碍、书写困难等。教师需要关注这些学生的需求，提供个性化的辅导和支持，确保每个学生都能在课程学习中取得进步。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、实物教具（动物玩具或图片）、黑板、粉笔。

2.课程平台：统编版语文一年级上册教材配套资源，包括电子课本、教学课件。

3.信息化资源：网络图片资源、音频资源、视频资源（如与课文相关的动物生活习性视频）。

4.教学手段：情景教学法、游戏教学法、朗读教学法、讨论教学法。

五、教学过程设计

（用时：10分钟）

一、导入环节

1.情境创设：教师展示一组可爱的动物图片，引导学生观察并说出这些动物的名字。

2.提出问题：同学们，你们知道这些动物有什么特点吗？它们之间有什么有趣的故事吗？

3.学生回答：教师根据学生的回答，引入课题《比尾巴》。

4.用时：5分钟

二、讲授新课

1.朗读课文：教师范读课文《比尾巴》，学生跟读，注意字音、节奏和语气。

2.分析课文：教师引导学生逐段分析课文，理解课文内容。

-第一段：介绍各种动物尾巴的特点。

-第二段：通过动物之间的比较，让学生了解尾巴的用途。

-第三段：总结全文，强调尾巴的重要性。

3.生字词学习：教师带领学生认识生字词，讲解字义、结构、笔画顺序等。

4.朗读指导：教师示范朗读，学生跟读，注意停顿、语气等。

5.用时：15分钟

三、巩固练习

1.生字词练习：教师出示生字词卡片，学生认读并组词。

2.课文内容复述：学生根据课文内容，进行口头复述。

3.游戏活动：教师组织“比尾巴”游戏，让学生在游戏中巩固课文知识。

4.用时：10分钟

四、课堂提问

1.教师提问：课文中有哪些动物？它们的尾巴有什么特点？

2.学生回答：教师根据学生的回答，引导学生总结各种动物尾巴的特点。

3.教师提问：为什么说尾巴很重要？

4.学生回答：教师引导学生理解尾巴的用途，如保持平衡、传递信息等。

5.用时：5分钟

五、师生互动环节

1.教师提问：如果你们是小动物，你们希望有自己的尾巴吗？为什么？

2.学生回答：教师根据学生的回答，引导学生思考尾巴的多样性。

3.教师提问：你们觉得哪些动物的尾巴最有趣？为什么？

4.学生回答：教师引导学生欣赏各种动物的尾巴，培养学生的审美能力。

5.教师提问：如果你们是小动物，你们会如何保护自己的尾巴？

6.学生回答：教师引导学生思考保护动物的重要性，培养学生的环保意识。

7.用时：10分钟

六、核心素养拓展

1.教师展示一组动物图片，让学生观察并描述它们的尾巴。

2.学生展示：教师请几位学生上台展示，其他学生进行评价。

3.教师总结：引导学生从观察、描述、评价等