13 卖油翁初中课件.pptx

;一、复述课文，尽量做到既贴近原文,又生动形象。;二、卖油翁对陈尧咨的箭术持什么态度？对此陈尧咨有什么反应？从文中找出相关语句，细加品味，用朗读的方式表达你的理解。？;考试中，对文言文涉及的人物形象进行分析是司空见惯的题型，这种题型是以选择或问答的形式来考查的，只有准确把握人物形象，才能深刻理解文章的思想内容。;1.通读全文，试分析文中的人物形象。

2.结合文章内容，说说ⅹⅹ是个怎样的人。

3.我们应该从ⅹⅹ身上学到哪些优秀品质？;元德秀，字紫芝，河南人。少孤，事母孝，举进士，不忍去左右，自负母入京师。既擢第①母亡，庐墓侧，食不盐酪，藉无茵席。德秀不及亲在而娶，不肯婚，人以为不可绝嗣，答曰：“兄有子，先人得祀，吾何娶为？”初，兄子襁褓丧亲，无资得乳媪，德秀自乳之，数日湩②流，能食乃止。

有盗系狱，会虎为暴，盗请格虎自赎。吏白：“彼诡计，且亡去，无乃为累乎？”德秀曰：“许之矣，不可负约。即;有累，吾当坐，不及馀人。”明日，盗尸虎还，举县嗟叹。

所得俸禄，悉衣食人之孤遗者。岁饥，日或不爨③，陶然弹琴以自娱。天宝十三载卒，家惟枕履箪瓢而已。族弟结哭之恸，或曰：“子哭过哀，礼欤？”结曰：“若知礼之过，而不知情之至。大夫生六十年未尝求足，未尝有十亩之地、十岁之僮，未尝完布帛而衣、具五味之餐。吾哀之，以戒荒淫贪佞、绮纨粱肉之徒耳。”

（选自《新唐书?列传》，有删节）;①尊老爱幼；②诚信务实；③廉洁爱民。;三、解释下列句中加点的词。

1.公亦以此自矜。

2.见其发矢十中八九，但微颔之。

3.尔安敢轻吾射!

4.康肃笑而遣之。;词类活用现象，是中考文言文阅读的重要考点之一，往往以词语解释或选择题的形式出现。“词类活用”是通过一定的语言环境来实现的，如果离开句子孤立地看一个词，就看不出它是不是活用了。“活用”后的词义，与原来的词义既有相同的一面，又有不同的一面，理解的重点应为后者。;解答此类题目，要明确“词类活用”的常见类型，并能结合语境准确释义。“词类活用”的常见类型归纳??下：;桃花源记

陶渊明

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。

……

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。

（1）阡陌交通（）（2）便要还家（）

（3）便扶向路（）（4）处处志之（）;【参考答案】;四、有人可能会问：高超的箭法真的能等同于往葫芦里灌油吗？好箭法真的只是手熟而已吗？再读课文，谈谈你的看法。你是否觉得阅读时的“质疑”也很有意思？;示例：高超的箭术和酌油的本领都是“手熟”而已。因为任何技艺经过不断练习,都可以达到熟练的程度。所谓“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”就是这个道理。

我觉得阅读时的“质疑”很有意思。“学起于

思,学源于疑”,“质疑”让我们对作品有创造性的

解读,能够提高我们独立思考、深入探究的能力。