统编版语文六年级下册第六单元第3课时综合性学习——走进时光长廊 大单元教学设计 .pdf

第3课

课题：综合性学习一一走进时光长廊

内容分析：

教材提供了三篇阅读材料，《师领进门》与《作文上的红双圈》是记叙文，这两篇

文章的作者分别从不同时代回忆自己小学生活，从叙事的角度激发学生的学习热情与灵

感，为本次学习活动奠定基础；而《如何制作成长纪念册》则是采用了非连续性文本的方

式，为本次活动的核心任务提供有效帮助，阅读资料在本次综合性学习活动中不必要像平

时处理课文一样去进行教学设计，而作为辅助教学资源，根据学生实践活动中的需要进行

合理安排即可。

核心素养目标：

文化自信：感悟对师深深的感激和崇敬之情，以及师和同学之间的依依惜别之情。

语言运用：学生从时间轴上筛选令人难忘的回忆，用文字表达出来。

思维能力：能根据活动主题搜集和整理反映小学生活的资料，填写时间轴。

审美创造：能围绕活动主题，设计创意时间轴。

【教学重点】

1.体会作者对师深深的感激和崇敬之情，以及师和同学之间的依依惜别之情；体

会童年生活的美好；懂得聪明在于学习，天才在于积累。

2.在阅读的基础上，结合自身实际，回忆师帮助和鼓励自己进步的点滴往事。

活动流程：

围绕学习目标，基于单元整体解读，依托“难忘小学生活学习主题，本单元教学过

程设计了两个学习任务。“追忆似水年华和“依依惜别同窗情实践活动中融通单元文本

内容，多角度感悟同窗之谊，提高语言文字运用能力。

趣味导入：时间就像沙漏，无声无息的流逝，却又在每个瞬间留下痕迹。小学六年的生

活像一幅画卷，给我们留下许多难忘的回忆。不久以后我们就要告别美丽的校园，告别朝夕

相处的师、感恩师的谆谆教诲，向同窗好友依依惜别。

大任务一：“追忆似水年华”（小任务一一走进时光长廊）

教学设计

教师活动学生活动

第一节：阅读资料，畅谈收获

1.聊天导入：

在漫长的小学学习生涯中，会发生许许多多的事情，它们

就像散落在沙滩上的贝壳一样。有的光彩夺目，有的黯然

失色。在你的记忆中也一定有一些人、一些事，让你特别

难忘，走，让我们一起读一读名家的回忆，聊一聊自己的

校园生活。

2.我来读读名家的回忆,

(1)读一读《师领进门》《作文上的红双圈》两篇阅

读资料。

(2)思考：这两篇文章分别写了什么事？作者为什么对

这些事特别难忘？

(3)小组讨论并交流。

①《师领进门》先写“我读小学遇到了位口才、文笔

都很好的田师，再写田师每次讲课都会演绎一个引

人入胜的故事，为“我从事文学创作打下了基础，表达

了“我对田师的深深感激之情。

②《作文上的红双圈》主要讲述了1972年5月，“我〃

参加学校举办的“红五月征文比赛，语文师给“我

的参赛作文《补考》打了九十八个红双圈，使“我”的作

文发表在刊物上，“我受到了鼓励，走上了文学创作的

道路，成为知名作家的事，体现了师对学生人生的影

响，表达了“我对恩师的无限感激。

③小组讨论：在人生的道路上，一点小小的鼓励，一个淡

淡的微笑，往往能给人无穷的力量，在你的成长之路上是

否也有让你记忆深刻的红双圈呢？

学生交流汇报

预设1：师的夸奖让我充满自信的力量。(事例)

预设2：师的鼓励让我拥有挑战困难的力量。（事例）

3.分享回忆。

六年的校园生活里肯定发生了很多让你记忆犹新的事

情，静下心来好好回忆一下，你想起了哪些印象特别深刻

的人或事？

快速阅读资料，用自己的话概括

类别具体内容难忘的理由文章内容。两篇文章都是记录了

上学之