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15古诗二首（说课稿）-2023-2024学年语文二年级下册统编版

一、课程基本信息

1.课程名称：《古诗二首》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗歌的欣赏能力，提升审美情趣。

2.培养学生通过朗读和默写，感受诗歌的韵律美和意境美。

3.培养学生运用想象力和联想力，理解诗歌中的意象和情感。

4.培养学生通过合作学习，学会与他人分享和交流对诗歌的理解。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解诗歌内容：通过朗读和讲解，让学生理解《古朗月行》和《泊船瓜洲》两首诗的基本内容，包括诗人描绘的景物和表达的情感。

-学习诗歌韵律：引导学生注意诗歌的押韵和节奏，感受古诗词的音乐美。

-体会诗人情感：通过分析诗歌中的关键词句，帮助学生体会诗人的情感和意境。

2.教学难点

-理解古诗意象：古诗中的意象往往富含深意，如《古朗月行》中的“白兔捣药秋复春”，需要引导学生通过想象和背景知识来理解其象征意义。

-朗读技巧：学生在朗读时往往难以把握古诗的节奏和停顿，需要教师示范并指导学生如何正确朗读古诗。

-情感共鸣：对于二年级的学生来说，理解诗人的情感较为困难，需要教师通过生动的故事和情境创设，帮助学生与诗人产生情感共鸣。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如月亮模型、瓜洲地图）。

-课程平台：语文教材配套电子资源库。

-信息化资源：网络诗歌朗诵音频、相关图片和视频资料。

-教学手段：教师自制课件、黑板板书、学生互动卡片、古诗韵律节奏图。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示月亮和瓜洲的图片，引导学生说出自己对这些景物的印象，激发学生对诗歌的兴趣。

-回顾旧知：简单回顾古诗的基本格式和韵律特点，为学习新诗做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.介绍《古朗月行》的作者李白，让学生了解诗歌的背景。

b.逐句讲解诗歌内容，引导学生理解诗句的含义。

c.分析诗歌中的意象和情感，如“白兔捣药秋复春”中的意象和诗人的孤独感。

-举例说明：

a.以《古朗月行》为例，讲解古诗词中的比喻和象征手法。

b.通过对比《古朗月行》和《泊船瓜洲》的相同点和不同点，帮助学生理解两首诗的异同。

-互动探究：

a.组织学生分组讨论，探讨诗歌中的意象和情感。

b.鼓励学生用自己的语言复述诗歌内容，锻炼表达能力。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.学生朗读两首古诗，注意节奏和韵律。

b.学生尝试默写诗歌，巩固对诗歌内容的记忆。

-教师指导：

a.教师巡视课堂，纠正学生的朗读和默写中的错误。

b.对学生的朗读和默写进行点评，给予鼓励和指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中的意象和情感。

-鼓励学生在日常生活中多关注自然景物，感受生活中的诗意。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生课后阅读李白的其他诗作，如《静夜思》等，感受诗人的情感。

-要求学生选择一首自己喜欢的古诗，尝试用自己的话进行解读，下节课分享。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗歌背景资料：收集李白生平事迹和创作背景，以及《古朗月行》和《泊船瓜洲》的历史文化背景资料。

-诗歌相关图片：搜集与诗歌内容相关的图片，如月亮、瓜洲、古代船只等，以增强视觉效果。

-诗歌朗诵音频：寻找专业朗诵者的音频资料，让学生在课后通过聆听来感受诗歌的韵律和情感。

-诗歌创作手法研究：介绍古诗词中的比喻、象征、对仗等修辞手法，以及诗歌的结构和韵律特点。

2.拓展建议：

-阅读李白的其他诗作：推荐学生阅读《将进酒》、《庐山谣》等李白的其他诗作，感受诗人的豪放与激情。

-观看纪录片：推荐学生观看与李白相关的纪录片，如《李白传奇》等，通过影像资料了解诗人的生平和创作环境。

-参与诗歌创作活动：鼓励学生在理解了诗歌的基本知识和创作手法后，尝试自己创作一首小诗，可以是即兴创作，也可以是根据某个主题进行创作。

-组织诗歌朗诵会：在班级或学校内组织诗歌朗诵会，让学生有机会展示自己的朗读技巧和对诗歌的理解。

-探索诗歌与音乐结合：引导学生尝试将诗歌与音乐结合，创作简单的诗歌朗诵曲，增强学生的艺术感受力。

-研究古代诗歌的传播方式：通过查阅资料，了解古代诗歌的传播途径，如诗歌的抄写、刻印等，让学生了解古代文化的传播方式。

-比较中外诗歌：选取与《古朗月行》和《泊船瓜洲》主题相近的中外诗歌进行对比阅读，帮助学生拓宽视野，理解不同文化背景下的诗歌表达。

七、教学反思与总结

今天这节课，我们学习了《古朗月行》和《泊船瓜洲》这两首古诗。总的来说，我