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14文言文二则《两小儿辩日》说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版

一、课程基本信息

1.课程名称：文言文二则《两小儿辩日》

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过学习《两小儿辩日》，学生能够提升文言文阅读能力，学会运用文言词汇和句式，增强文化自信，理解古代儿童聪慧的形象，同时锻炼辩证思维能力，学会从不同角度分析问题。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级的学生在之前的学习中已经接触过一些文言文，对文言文的句式结构、词汇含义有一定的了解。然而，对于《两小儿辩日》这样的篇幅较长、内容较为复杂的文言文，学生可能还缺乏深入理解和分析的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对文言文的学习兴趣因人而异，部分学生可能对古代文化感兴趣，愿意主动探索；而另一些学生可能对文言文感到枯燥乏味。学生的学习能力方面，已有一定的文言文阅读基础，但理解力和分析能力有待提高。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《两小儿辩日》时，可能会遇到以下困难：一是对文言文词汇的生僻性感到困惑，二是难以理解文中蕴含的哲理和寓意，三是缺乏对古代儿童思想的共鸣。此外，学生可能对文言文的节奏感和韵律感把握不足，影响阅读体验。针对这些挑战，教师应采取有效策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法与讨论法相结合的方式，引导学生逐步理解文言文内容。同时，结合案例研究，让学生通过分析《两小儿辩日》中的辩证思维，提升思维能力。

2.教学活动：设计“角色扮演”活动，让学生分别扮演两个小孩，通过模拟辩论过程，加深对文言文内容的理解和记忆。此外，组织“文言文知识竞赛”，激发学生的学习兴趣。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示文言文原文，结合动画、图片等视觉元素，帮助学生直观理解文意。同时，利用网络资源，拓展学生的知识面，提高学习效果。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于古代儿童智慧的短视频，引起学生对古代文化的兴趣。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们认为古代的孩子们有哪些智慧之处？”

3.引导学生思考：引导学生回顾已学过的文言文知识，为学习《两小儿辩日》做好铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者和背景：简要介绍《两小儿辩日》的作者和创作背景，让学生了解作品的时代背景。

2.阅读文言文：教师朗读《两小儿辩日》，学生跟读，注意字音、字形的正确。

3.理解文意：讲解文言文中的重点词汇和句式，帮助学生理解文意。

4.分析人物：分析文中两个小孩的性格特点，引导学生体会古代儿童的聪慧。

5.辩证思维：引导学生从不同角度分析两个小孩的辩论，培养辩证思维能力。

三、巩固练习（10分钟）

1.词汇练习：让学生用新学的文言词汇造句，巩固词汇记忆。

2.句式练习：让学生改写文言文中的句子，提高句式运用能力。

3.翻译练习：让学生翻译文言文中的句子，检验对文意的理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：对文言文中的重点词汇、句式和人物分析有何疑问？

2.学生回答：教师针对学生的疑问进行解答，加深学生对知识的理解。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何从两个小孩的辩论中体现出古代儿童的智慧？

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己的观点，教师巡视指导。

3.学生展示：每组选派代表展示讨论成果，教师点评。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的重点内容，强调文言文的学习方法。

2.拓展：布置课后作业，让学生收集关于古代儿童智慧的资料，为下节课做准备。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

总计：45分钟

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《韩非子·五蠹》中的“智子疑邻”篇，通过类似的故事情节，引导学生进一步理解智者的思维方式和判断能力。

-《庄子·秋水》中的“秋水共长天一色”章节，让学生体会古代文人对自然和人生的深刻感悟。

-《孟子·离娄上》中的“得道多助，失道寡助”段落，探讨道德与政治的关系，以及个人在社会中的责任。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以尝试将《两小儿辩日》中的辩证思维应用到日常生活中，例如在遇到分歧时，尝试从不同角度分析问题，寻找最佳解决方案。

-鼓励学生阅读更多关于古代哲学和思想的书籍，如《论语》、《道德经》等，以拓宽视野，加深对传统文化的理解。

-组织学