14《圆明园的毁灭》（说课稿）2024-2025学年-统编版五年级语文上册.docxVIP

14《圆明园的毁灭》（说课稿）2024-2025学年-统编版五年级语文上册

一、设计意图

本节课《圆明园的毁灭》旨在通过讲述圆明园的历史变迁，引导学生了解我国古代园林艺术的瑰宝，培养学生的爱国主义情感。通过学习，使学生认识到圆明园毁灭的悲剧，激发学生保护文化遗产、传承民族精神的意识。同时，通过品读课文，提高学生的阅读理解能力和写作表达能力。

二、核心素养目标

1.培养学生对中国古代园林艺术的理解和欣赏能力，提升文化自信。

2.增强学生的历史意识，通过学习圆明园的历史，引导学生关注历史变迁中的文化传承。

3.培养学生的审美情趣，通过品读课文，提高学生的文学鉴赏能力。

4.培养学生的语言表达能力，通过课文学习，提升学生的写作技巧。

5.强化学生的情感态度价值观，激发学生热爱祖国、保护文化遗产的情感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已具备一定的历史知识基础，对圆明园有一定的了解，能够识别古代园林建筑的特点。此外，他们已经学习了语文课中的阅读理解和写作技巧，能够进行简单的文本分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史故事和文化遗产有浓厚的兴趣，喜欢通过故事来了解历史。在学习能力方面，学生具备较强的阅读理解和分析能力，但写作能力尚需提高。学习风格上，部分学生偏好视觉和听觉学习，喜欢通过图片和声音资料来辅助学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对圆明园毁灭的原因和影响可能理解不够深入，难以把握课文中的历史背景和情感表达。此外，学生在写作时可能面临如何将个人情感与历史事实相结合的挑战，以及如何用准确、生动的语言表达对文化遗产的珍视。针对这些困难，教师需要通过引导和示范，帮助学生克服障碍。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有统编版五年级语文上册《圆明园的毁灭》一课的教材。

2.辅助材料：准备圆明园的历史图片、建筑特点介绍、相关视频资料，以及描绘圆明园昔日盛景的图文资料，以丰富学生对圆明园的了解。

3.实验器材：本课无实验内容，故无需准备实验器材。

4.教室布置：布置教室，确保每个学生有充足的空间阅读和讨论，并在教室一角设置多媒体展示区，方便播放视频资料。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放圆明园的图片或视频，引导学生观察并思考：“你们看到了什么？你们知道这是哪里吗？”

2.提问：“圆明园曾经是我国古代园林艺术的瑰宝，但如今却只剩下一片废墟。你们想知道为什么吗？”

3.引出课题：《圆明园的毁灭》。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍圆明园的历史背景和建筑特点，用时5分钟。

2.阅读课文，引导学生分析圆明园毁灭的原因，用时5分钟。

3.讨论圆明园毁灭对国家和民族的影响，用时5分钟。

4.分析课文中的写作手法，如对比、排比等，用时5分钟。

三、巩固练习（15分钟）

1.课堂提问：提问学生对圆明园毁灭的认识，检查学生对课文内容的理解。

2.小组讨论：分组讨论圆明园毁灭对当代社会的启示，用时5分钟。

3.学生展示：每组选派代表分享讨论成果，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“如果你们是圆明园的守护者，你们会怎么做？”

2.引导学生思考如何保护文化遗产，培养学生的社会责任感。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们认为我们应该如何珍惜和保护我们国家的文化遗产？”

2.学生回答，教师总结。

六、教学拓展（5分钟）

1.介绍我国其他著名的文化遗产，如故宫、长城等。

2.引导学生思考：如何将这些文化遗产传承下去？

七、总结（5分钟）

1.回顾本节课的学习内容，强调圆明园毁灭的历史教训。

2.鼓励学生保护文化遗产，传承民族精神。

总用时：45分钟

备注：本教案设计以实际学情为基础，紧扣教学重难点，通过课堂提问、小组讨论、学生展示等方式，实现教学双边互动。在教学中，教师应注重培养学生的核心素养，如文化自信、历史意识、审美情趣等。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够了解圆明园的历史背景、建筑特点以及毁灭的原因，掌握课文中的相关知识点，如圆明园的建造历史、园林艺术特色、毁灭事件的影响等。

2.阅读理解能力：学生在阅读课文过程中，能够理解文章的主旨，分析作者的写作手法，如对比、排比等，提高阅读理解能力。

3.历史意识：学生通过学习圆明园毁灭的历史，增强了对国家历史变迁的认识，培养了历史意识，意识到文化遗产的重要性。

4.审美情趣：学生在欣赏圆明园的图片和视频资料时，能够感受到古代园林艺术的魅力，提高审美情趣。

5.情感态度价值观：学生通过学习圆明园毁灭的历史，激发了对祖国文化遗产的热爱和保护意识，培养了爱国主义情感。

6.写作能力：学生在课堂讨论和