14家乡物产养育我 （说课稿）-部编版道德与法治二年级上册.docxVIP

14家乡物产养育我（说课稿）-部编版道德与法治二年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

14家乡物产养育我（说课稿）-部编版道德与法治二年级上册

教材分析

本章节为部编版道德与法治二年级上册“14家乡物产养育我”，围绕家乡的物产展开，旨在培养学生热爱家乡的情感，增强对家乡的认同感和自豪感。通过学习家乡的物产，让学生了解家乡的特色，激发学生热爱家乡、关心家乡的情感。教学内容与实际生活紧密相连，符合二年级学生的认知水平和兴趣特点。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.文化自信，通过了解家乡物产，增强学生对中华文化的认同感和自豪感；2.社会实践能力，引导学生参与家乡文化传承活动，提升社会实践能力；3.美学鉴赏，培养学生对家乡自然风光和人文景观的审美能力；4.合作探究，通过小组合作，激发学生的合作精神和探究意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

二年级学生对家乡的物产可能已经有了一些初步的了解，比如常见的农产品、工艺品等。他们可能通过家庭、电视、网络等渠道接触到一些关于家乡的信息，但对家乡物产的历史背景、文化内涵等方面的知识了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

二年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其是与家乡相关的知识。他们的学习能力强，但注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学方法和活动设计来维持他们的学习兴趣。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过图片、视频等方式学习，有的则更倾向于动手操作和实际体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习家乡物产时可能遇到的困难包括：对家乡物产的历史文化背景理解不够深入；对某些物产的特征和用途不熟悉；在小组合作中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。此外，由于二年级学生的认知水平有限，他们可能难以理解复杂的地理和文化概念，需要教师提供适当的引导和解释。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和图片，介绍家乡物产的基本知识，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生小组讨论，分享他们对家乡物产的了解，培养合作能力。

3.活动法：设计角色扮演、手工制作等活动，让学生亲身体验家乡物产的魅力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示家乡的图片和视频，直观呈现家乡物产的特点。

2.实物展示：引入家乡的特产，让学生直观感受家乡物产的魅力。

3.网络资源：利用网络资源，拓展学生对家乡物产的了解，提高学习效率。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习家乡的几种特色农产品，了解它们的生长环境和特点。

设计预习问题：围绕“家乡物产”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你家乡有哪些特色农产品？它们是如何制作的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。可以通过设置预习截止时间和定期检查学生的预习成果来监控。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家乡物产的相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述家乡的故事或展示家乡风光的视频，引出“家乡物产养育我”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解家乡物产的历史、文化背景以及与生活的联系，结合实例帮助学生理解。例如，介绍家乡的某个传统手工艺品，讲述其制作工艺和背后的文化意义。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中了解家乡物产的价值。如：模拟“家乡特产推销员”，让学生介绍家乡的某种特产。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验家乡物产的魅力。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家乡物产的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握家乡物产的相关知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“家乡物产”课题，布置适量的课后作业，如让学生调查家乡的一种