部编版五年级上册《长相思》公开课课件.pptx

部编版五年级上册《长相思》公开课课件

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目录

课程介绍与背景

文本解读与赏析

人物形象塑造与情感表达

艺术手法与审美体验

知识拓展与延伸思考

课堂活动与互动环节

总结回顾与作业布置

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课程介绍与背景

Chapter

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《长相思》是清朝诗人纳兰性德的一首词，属于古典诗词中的佳作。

纳兰性德，字容若，号楞伽山人，是清朝初期的著名诗人，其诗词作品以情感真挚、意境深远而著称。

本词以描写相思之情为主题，表达了作者对远方亲人的深深思念之情。

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学生能够背诵并默写《长相思》，理解词中的意象和情感表达。

知识与技能

过程与方法

情感态度与价值观

通过朗读、讲解、讨论等方式，引导学生深入理解诗词的意境和情感。

培养学生对古典诗词的热爱和欣赏能力，感受中华文化的博大精深。

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01

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朗读与背诵

学生朗读并尝试背诵《长相思》（10分钟）

课程导入

介绍纳兰性德及《长相思》的背景（5分钟）

讲解与讨论

教师讲解词中的意象和情感表达，学生分组讨论（20分钟）

课堂小结

总结本节课的学习内容，鼓励学生继续探索古典诗词的魅力（5分钟）

拓展与延伸

引导学生思考并表达自己的相思之情，或寻找其他表达相思之情的诗词进行欣赏（10分钟）

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文本解读与赏析

Chapter

7

《长相思》是一首描写深情相思之情的古诗，通过对自然景色的描绘，表达了作者对远方亲人的思念之情。

本诗以相思为主题，通过细腻入微的描写，展现了作者对爱情的执着追求和深深眷恋，同时也表达了作者对美好生活的向往。

文本背景

主题思想

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重点段落一

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“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”该段通过描绘壮丽的自然景色和浩渺的军旅生活，为下文的相思之情做铺垫。

重点段落二

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“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”该段以风雪交加的恶劣环境为背景，进一步凸显了作者对远方亲人的思念之情。

赏析

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这两段文字运用了生动的描绘和细腻的情感表达，使读者能够深刻感受到作者的相思之苦和对美好生活的向往。同时，通过对比和烘托的手法，进一步增强了情感的表达效果。

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写作风格

本诗采用了古典诗歌的写作风格，注重意象的营造和情感的表达，语言凝练且富有韵律美。

写作特点

作者善于运用自然景色来烘托情感，通过细腻入微的描写来表达内心的感受。同时，作者还巧妙地运用了对比、烘托等手法来增强情感的表达效果。

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人物形象塑造与情感表达

Chapter

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通过对其外貌、性格、行为等方面的描写，展现出一个才华横溢、放荡不羁、情感丰富的诗人形象。

诗人李白

通过对她的容貌、气质、举止等方面的刻画，呈现出一个美丽动人、温柔体贴、忠贞不渝的女性形象。

妻子杨玉环

通过对其性格、经历、与李白的交往等方面的描述，塑造出一个豪爽正直、重情重义、富有同情心的友人形象。

友人元丹丘

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通过描绘李白在长安城中的孤独和无助，表达了他对远离家乡的苦闷和对亲人的深切思念。

对家乡的思念之情

通过李白对杨玉环的赞美和怀念，展现了他对妻子深深的爱意和眷恋，同时也表达了对逝去美好时光的无限追忆。

对妻子的爱恋之情

通过叙述元丹丘在李白困境中给予的帮助和支持，体现了李白对友人的感激之情；同时，通过李白对元丹丘的怀念，表达了对逝去友谊的珍视和感慨。

对友人的感激和怀念之情

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通过描述两人相识相爱到最终分离的悲情过程，展现了他们之间深厚而真挚的感情，同时也揭示了封建礼教对爱情的束缚和摧残。

李白与杨玉环的爱情纠葛

通过叙述两人在困境中相互扶持、共同度过难关的经历，体现了他们之间深厚而坚定的友谊；同时，也通过元丹丘的离去和李白的怀念，表达了对友谊逝去的无奈和感伤。

李白与元丹丘的友情纠葛

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艺术手法与审美体验

Chapter

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意象的运用

通过细腻入微的意象描绘，营造出一种深沉、悠远的艺术氛围，使读者能够深入感受到诗人的内心世界。

抒情与叙事的融合

诗人在抒发内心情感的同时，巧妙地融入叙事元素，使得诗歌既具有情感的张力，又富有故事性。

音韵的和谐

诗歌运用押韵、平仄等音韵手法，使得整首诗歌在朗读时具有音乐般的韵律美。

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通过诗人的情感表达，读者能够感受到一种深沉的情感共鸣，体会到人类情感的共通性。

深沉的情感共鸣

诗歌中融入的历史元素，使读者在品味诗歌的同时，也能感受到历史的厚重与深远。

悠远的历史情怀

诗人对自然的细腻描绘，使读者仿佛置身于大自然之中，感受到自然的美丽与宁静。

细腻的自然描绘

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《长相思》作为一首优秀的古典诗歌，对于传承和弘扬中华民族传统文化具有重要意义。

传承与弘扬传统文化

通过学习和欣赏《长相思》，可以帮助学生拓展文学视野，提高文学素养和审美能力。

拓展学生文学视野

诗歌中所表达的情感和人文关怀，可以激发学生的情感共鸣，培养