2024-2025学年七年级地理下册 7.3 撒哈拉以南的非洲说课稿 （新版）新人教版.docxVIP

2024-2025学年七年级地理下册7.3撒哈拉以南的非洲说课稿（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过介绍撒哈拉以南的非洲，让学生了解该地区的自然环境和人文特点，培养学生的地理观察能力和空间想象能力。通过结合课本内容，引导学生关注非洲的发展现状，激发学生对非洲的热爱和关注，为后续学习非洲历史、经济和文化奠定基础。

二、核心素养目标

1.培养学生运用地理知识分析区域问题的能力，通过研究撒哈拉以南非洲的地理特征，提升学生的地理思维。

2.增强学生的全球意识，引导学生认识非洲在全球化背景下的地位和作用，培养学生的国际视野。

3.培养学生尊重多元文化，了解非洲的历史、文化和社会发展，提升学生的文化素养和包容性。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解撒哈拉以南非洲的地理位置、地形地貌、气候特点及其对当地生活的影响。

②掌握撒哈拉以南非洲的主要国家及其经济、文化特点，如南非的黄金、埃及的旅游业等。

2.教学难点

①分析撒哈拉以南非洲面临的资源、环境、人口等问题，理解这些问题对区域发展的影响。

②通过比较分析，理解撒哈拉以南非洲与中国的合作与发展差异，培养学生的批判性思维。

③引导学生从全球视野出发，探讨撒哈拉以南非洲在国际舞台上的角色和地位，提高学生的国际理解能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，使学生掌握撒哈拉以南非洲的基本地理知识。

2.讨论法：组织学生就撒哈拉以南非洲的问题进行小组讨论，培养学生的合作能力和表达观点的能力。

3.案例分析法：选取撒哈拉以南非洲的典型案例，引导学生分析问题，提高学生的实践应用能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示撒哈拉以南非洲的地理特征和文化景观。

2.地图教学：通过地图分析，帮助学生理解地理空间关系，增强空间认知能力。

3.网络资源：引导学生利用网络查找资料，拓展学习视野，培养自主学习的习惯。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示非洲地图，提问学生“你们对非洲有哪些了解？”引导学生分享对非洲的认识和印象。

回顾旧知：简要回顾非洲的地理位置、气候类型等基础知识，为学习撒哈拉以南非洲奠定基础。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

①介绍撒哈拉以南非洲的地理位置、地形地貌、气候特点及其对当地生活的影响。

②探讨撒哈拉以南非洲的主要国家及其经济、文化特点，如南非的黄金、埃及的旅游业等。

举例说明：

①以南非的黄金资源为例，说明撒哈拉以南非洲的资源丰富性。

②以埃及的旅游业为例，介绍撒哈拉以南非洲的文化底蕴。

互动探究：

①组织学生讨论撒哈拉以南非洲面临的资源、环境、人口等问题。

②引导学生分析这些问题对区域发展的影响，培养学生的批判性思维。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

①让学生根据课本内容，绘制撒哈拉以南非洲的地理位置图。

②让学生列举撒哈拉以南非洲的主要国家及其经济、文化特点。

教师指导：

①及时给予学生指导和帮助，确保学生完成练习。

②对学生的回答进行点评，指出优点和不足。

4.课堂总结（约5分钟）

回顾本节课所学内容，强调撒哈拉以南非洲的地理特征、经济和文化特点，以及面对的问题和挑战。

引导学生思考如何在全球化背景下关注和帮助撒哈拉以南非洲的发展。

5.作业布置（约5分钟）

①阅读课本相关章节，加深对撒哈拉以南非洲的了解。

②收集资料，了解撒哈拉以南非洲在全球化背景下的合作与发展。

③思考如何为撒哈拉以南非洲的发展贡献自己的力量。

6.课堂延伸（约10分钟）

①邀请学生分享自己在课后对撒哈拉以南非洲的进一步了解。

②组织学生进行角色扮演，模拟与撒哈拉以南非洲国家进行合作的场景。

③邀请专家进行讲座，介绍撒哈拉以南非洲的发展现状和未来趋势。

7.课后反思

①教师对本节课的教学效果进行总结，分析学生的参与度和学习效果。

②教师根据学生的反馈，调整教学策略，优化教学方法。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

学生通过学习撒哈拉以南非洲的地理知识，能够准确描述该地区的地理位置、地形地貌、气候特点等基本地理要素。他们能够识别撒哈拉以南非洲的主要国家，了解这些国家的经济、文化特点，如南非的黄金资源、埃及的旅游业等。此外，学生能够分析撒哈拉以南非洲面临的资源、环境、人口等问题，为后续学习非洲历史、经济和文化奠定基础。

2.思维能力

通过本节课的学习，学生的地理思维能力得到提升。他们能够运用地理知识分析区域问题，如分析撒哈拉以南非洲的资源、环境、人口等问题对区域发展的影响。这种分析能力有助于学生形成全局