5.19《我们的大脑》大单元教学设计 苏教版科学五年级上册 .pdf

第3课时教学设计

课题我们的大脑

新授课团章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科践活动课口其他口

本课采用并列式结构，围绕人的大脑这个主题，分三个活动展开：

第一个活动，在课文说明脑所在的位置和组成部分的基础上，通过四个体验小活动认

识大脑的轻重与模样。第一个体验小活动是以1400克的苹果为参照，让学生在拎一拎的

过程中感受成人大脑的质量，并说明人大脑质量占整个脑质量的比例。第二个体验小活动

是组织学生并拢双拳并以此为参照，让学生在观察中体会大脑的大小和形状。第三个体验

小活动是指示学生观察核桃仁表面的凹凸情况，并以此为参照，说明大脑表面的形状及增

1.教学加大脑皮质表面积的作用。第四个体验小活动是让学生撼豆腐，并以豆腐为参照，体会大

内容分析脑的软硬程度。

第二个活动，通过五个体验小活动认识大脑的功能。第一个体验小活动是凭记忆说出

图上的物品，让学生在记忆与表达中体会大脑产生记忆的功能。第二个体验小活动是辨认

图中展现的四种情绪，让学生在辨别中发现大脑识别物体的功能。第三个体验小活动是弹

棋子，让学生在控制棋子运动的过程中体会大脑控制力量的功能。第四个体验小活动是根

据前三个图形画出第四个图形，让学生体会大脑逻辑推理的功能。第五个体验小活动是用

七巧板拼图形，让学生在拼出不一样的图形的过程中，体会大脑进行创造的功能。

第三个活动，阅读介绍大脑分工的资料，让学生知道大脑左右两边的功能各有侧重、

大脑皮层的分工情况。

2.学习通过第17课《刺激与反应》与第18课《从刺激到反应》两课的学习，学生对于大脑

者分析的作用有了一定的认识，大部分学生基本明白大脑是人体的最高指挥中心，对大脑具体的

特点和功能的了解显得模糊，缺乏系统性。

科学观念：知道人脑由大脑、小脑、脑干三部分组成。

3.学习

科学思维：运用比较、分析、概括的方法认识大脑。

目标确定

探究践：在类比活动中，认识大脑轻重、模样、功能；通过阅读，了解大脑分工情况。

责任态度：能意识到脑是认知、情感、意志和行为的生物基础，保护大脑的重要性。

重点：认识大脑的轻重、模样和功能。

4.学习

难点：用七巧板拼出不一样的图形。

重点难点

评价内容评价指标表现程度自互师

☆☆☆☆☆☆评评评

用多种方法认识大知道人脑由大脑、能基本能不能

脑，了解大脑的基本小脑、脑干三部分

情况。组成。

用多种方法了解大能感受大脑具有能基本能不能

脑的功能。记忆、创新、推理

等功能

阅读资料，了解大脑知道大脑对人体能基本能不能

的分工情况。的管理是一种交

叉关系。

学习收获

6.学习活教师活动学生活动

动设计