认识东、南、西、北（说课稿）-2024-2025学年三年级下册数学人教版[001].docxVIP

认识东、南、西、北（说课稿）-2024-2025学年三年级下册数学人教版

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设计思路

本节课以“认识东、南、西、北”为主题，以2024-2025学年三年级下册人教版数学教材为基础，通过实际情境和生活经验，引导学生认识四个基本方向。设计思路包括：创设情境，激发兴趣；动手操作，直观感知；联系生活，拓展延伸，使学生在轻松愉快的氛围中掌握方向知识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、直观想象、数学建模等核心素养。通过实际操作和观察，学生能抽象出方向的相对性，发展逻辑推理能力；通过动手操作和合作交流，提升直观想象能力；通过联系生活情境，学生能运用数学知识解决实际问题，增强数学建模意识。

重点难点及解决办法

重点：理解东、南、西、北四个方向的概念，并能根据实际情境辨别方向。

难点：在平面图中确定位置，并能描述物体的位置。

解决办法：通过实际操作，如使用指南针、画图等方式，帮助学生直观感知方向；通过小组合作，让学生在互动中交流经验，共同解决难点问题；设计情境题，让学生在实际生活中运用方向知识，强化对方向的理解和应用。突破策略包括：利用多媒体展示不同情境下的方向变化，提高学生的空间感知能力；通过游戏和竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高参与度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如方向图、指南针动画等。

3.实验器材：准备指南针、地图、标记笔等，用于学生操作和观察。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的空间供学生操作和交流；在黑板上绘制方向图，方便全班展示和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示四季变化的图片，引导学生观察太阳的升起和落下的方向变化，引出方向的感知。

-提问：你们知道太阳每天都是从哪个方向升起的吗？哪个方向是太阳落下的？

-学生回答后，教师总结：太阳每天从东方升起，从西方落下，这说明东、西两个方向是相对的。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示指南针，介绍指南针的基本使用方法，让学生了解指南针的指针指向北方。

-引导学生观察教室的布局，找出教室的北、南、西、东四个方向。

-通过小组合作，让学生用指南针在教室中找到四个方向，并记录下来。

-教师演示如何在平面图中确定位置，并引导学生根据已有的信息描述物体的位置。

-分组讨论：如何用东、南、西、北四个方向描述学校的位置？

3.巩固练习（10分钟）

-分发地图和指南针，让学生根据指南针找到地图上的东、南、西、北四个方向。

-设计一个简单的迷宫游戏，让学生根据方向指示找到出口。

-学生相互检查对方的位置描述，确保描述的准确性。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的四个基本方向，强调它们之间的相对性。

-让学生分享在小组合作中的发现和经验。

-教师总结：方向是我们生活中常用的概念，理解方向有助于我们更好地导航和定位。

5.作业布置（5分钟）

-完成教材中的练习题，巩固对四个基本方向的理解。

-课后在家中，尝试用指南针找出家里的东、南、西、北四个方向，并记录下来。

-下节课将进行小组汇报，请准备好分享你的发现。

知识点梳理

1.方向的基本概念

-方向的定义：方向是指空间中一点相对于另一点的位置关系。

-四个基本方向：东、南、西、北。

2.方向的相对性

-相对性原理：一个物体的方向是相对于另一个物体或参照物而言的。

-举例：太阳每天从东方升起，从西方落下，说明东、西两个方向是相对的。

3.方向的辨别方法

-使用指南针：指南针的指针指向北方，通过指南针可以确定其他三个方向。

-观察太阳：根据太阳的升起和落下的方向，可以判断东、西两个方向。

-观察地形：根据地形特征，如山脉、河流等，可以判断方向。

4.平面图中的方向确定

-绘制方向图：在平面图上绘制东、南、西、北四个方向，以便于定位和描述。

-使用指南针：在平面图上放置指南针，根据指南针的指针确定方向。

5.物体的位置描述

-描述方法：用东、南、西、北四个方向描述物体的位置。

-举例：教室里的书桌在教室的北边，窗户在教室的西边。

6.方向的应用

-导航：利用方向知识进行导航，如使用地图和指南针确定位置。

-生活应用：在日常生活中，如找路、布置房间等，方向知识的应用非常广泛。

7.方向与角度的关系

-角度的定义：角度是两条射线或线段之间的夹角。

-方向与角度的转换：在平面图中，方向可以通过角度来表示，如北偏东30度。

8.方向与方位角的关系

-方位角的定义：方位角是从正北方向开始，顺时针旋转到目标方向的角度。

-方位角的计算：通过测量或计算，可