网络教学中初中数学个性化作业的设计与研究(定).pdfVIP

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

网络教学中初中数学个性化作业的设计与研究

课题主要信息：

作业是课堂教学的组成部分，是课堂教学的五个重要环节之一。目前教学中，相当一部分教

师往往会精心设计课内教学的40分钟，而在作业设计上投入的精力和智慧微乎其微。新课

改走到今天，我们的课堂教学取得了很大的改观。课堂上以往那种千篇一律的“填鸭式”教

学方式渐渐淡出，取而代之的是充满师生互动、充满探索和研究的氛围。这充分体现了以学

生为主体的新课改方向。但在作业设计上，我们教师的观念依然陈旧，抱残守缺，延续应试

教育下的作业观念，认为作业是“课堂教学的延伸和补充”。教师投入到作业设计上的精力

和智慧往往微乎其微。对作业设计，教师常常随意为之，要么根本不进行什么设计，只拿一

些现成的习题敷衍了事；要么即使进行设计，也只是针对课堂而言。设计出来的作业，大都

机械重复，毫无趣味，不但不能激发学生学习的兴趣和培养学生的思维能力，反而加重了学

生的学业负担，令学生望“业”生畏，苦不堪言。学生做作业几乎占据了他们“自学”时间

的全部，这些“一点也不好玩”的作业，令学生们感到做作业“味同嚼蜡”。

课题的界定：

1、网络教学

网络教学是利用已经普及的电脑和宽带网络等硬件环境，依托专业的网络现场教学

平台，实现异地、同时、实时、互动教学和学习的新的教学模式，是教育信息化和网络化

的总体趋势和目标。在网络教学模式下，学生完全可以在家里复习课堂的内容，做网络个性

化作业，免去了劳途奔波，节省了时间和精力，极大的增加了学习的方便性。

2、作业

在《辞海》中将“作业”定义为：为完成生产、学习等方面的既定任务而进行的活

动。

而“课外作业”，也称“家庭作业”，是根据教师要求，学生在课外时间独立进行的学

习活动，在教学活动总量中占有一定的比例，布置及检查课外作业是教学组织形式之一。

作业是一种为了达到一定的教学目标而设置的学习活动。作业不仅包括书面练习，口头

练习，也包括与学习相关的实践活动，对实现教育目的有着重要意义。

而在现行教学中，教学活动组织要在传统的课堂、网络等方面同时展开。现在的教

师能充分准备PPT，很好的利用网络去教学，但是对于运用网络设计个性化作业确没有很好

的利用，那如何利用网络设计个性化作业是本研究的主要方向，研究会结合问卷调查、分析

结果及遵循教学大纲教学设计原则，设计具体的网络个性化作业并将其应用于初中数学教学

中，对其实施效果进行评价、总结和改进。

课题的含义：一：个性化作业把过去同样内容、同样标准、同样模式、同样分量的作业

通过网络教学模式改为A、B、C三种难度的作业。学生可以根据自己的实际水平选择不同层

次的作业。个性化作业也有特例，就是教师对学生布置同样内容的作业，但是对学生有不同

的要求。如应用题中困难学生一题一解，优秀生一题多解，一题多变。

网络教学模式下，个性化作业有利于因材施教，有利于最大化利用网络平台，以最快最

省时最有效的方式呈现作业给学生。多年的实践告诉我们，作业“一刀切”，过难或过易，

缺少层次，不利于不同类型的学生，尤其是后进生与优等生的发展。因此，教师布置作业时

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

要注意照顾到好、中、差三方面的学生，既让后进生跳一跳能搞到“桃子”，又能保证优等

生免受“饥饿”之苦，并能利用网络平台选择作业和自由批改作业。

二：无论学习内容有多么新，学习方法有多么先进，如果在评价上采取老一套，新内

容和新方式的价值就根本体现不了。对学生作业来说也是如此。因此，改变作业的评价方式