荷叶圆圆一年级语文教学设计(一年级语文荷叶圆圆课文讲解).docxVIP

荷叶圆圆一年级语文教学设计3篇(一年级语文荷叶圆圆课文讲解)

教学目标：

1、复习荷、珠等12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢快。

3、通过放手让学生自主、合作、探究的学习，引导学生进展共性化的阅读，张扬学生的共性;培育学生的想象力量及表达力量。

教学重点：

能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢快。教学预备：多媒体课件

、荷叶、词语卡片、头饰。

教学课时：

其次课时

一、创设情景，提醒课题。

1、师：小朋友们，你们喜爱猜谜语吗?今日我带来一个谜语，请大家猜一猜。

“一位小姑娘，身穿绿衣裳。划船不用桨，坐在水中心。”

点名一生说：荷叶。

师：真聪慧，就是荷叶。(板书荷叶)请大家伸出手指，咱们一起把“叶”字写一遍。

2、小朋友们，今日我特意从家里带来了一片荷叶，这是一片什么样的荷叶?

(圆圆的)板书：(圆圆)边板书边说，你观看得真认真，说出了荷叶的外形。还能从别的方面形容它吗?(绿绿的荷叶)真能干，你从颜色上形容了这片荷叶。看看，它像什么?(教师把荷叶戴在头上)

生说：荷叶像一顶帽子。

师把荷叶举过头顶，说：这片荷叶还像什么?

生说：这片荷叶还像一把伞。

师说：挺有想象力的。这节课咱们连续学习《荷叶圆圆》，请一齐读课题，再读。

【设计意图：课一开头通过触摸着生气勃勃的荷叶激发了学生剧烈的兴趣，创设了乐学的气氛，让学生一开头就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。在提醒课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和连续探究的欲望。】

二、复习生字，朗读课文，感知课文内容。

1、复习生字。

我们上节课熟悉的词语宝宝累了，都躺在荷叶上休息，谁情愿来叫醒它们呢?(点名读)一个小朋友的声音太小了，没有叫醒它们，就让我们一齐大声地叫醒他们吧。

课件出示：荷叶

摇篮

亮晶晶

停机坪

透亮

翅膀

歌台

凉伞

2、同学们的声音真洪亮，荷叶也被你们叫醒了。你们看，漂亮的荷叶吸引了许多的小伙伴，教师播放课文示范朗读的视频，听听他们都说了些什么?

【设计意图：一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快”。因此，在识字教学中，对生字的识记我采纳多种方式，反复识记。本堂课是其次课时中，通过嬉戏检测学生，使学生对生字的识记得到了稳固。】

3、这么美丽的课文你们想不想读一读?(想)朗读之前教师想提下要求：要读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字借助拼音多读几遍。

请小朋友们用自己喜爱的方式自由地读课文。

学生自由地读课文。

师：我发觉有的同学不但读得洪亮，而且坐得特别端正。现在发觉圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴了吗?(生答，师板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)谁能用“和”把这些小伙伴连起来说说。

点名说。

【设计意图：教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参于过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性。】

三、细读课文，感悟体会：

1、品读课文：

渡：这样说就很完整了，你最喜爱哪个小伙伴?请在课文中找一找，读一读。

生边找边读。

师：现在请小朋友们介绍自己的小伙们吧。你喜爱谁?

生说：我喜爱小鱼儿。

师：请你介绍一下小鱼儿吧

学习第五段：

生4：小鱼儿把荷叶当作是凉伞。

师：小鱼儿是什么样的心情?

生说：小鱼儿很欢乐。

师说：你从哪儿看出来的?

生说：我从“笑嘻嘻”这个词语感受到的。

师说：还能用像“笑嘻嘻”这种形式的词语形容小鱼儿的欢乐吗?

生说：美滋滋

师：请你把这个词带进句子里读一读，感受一下小鱼儿的欢乐。

生把词语带进句子里读。

再请几位学生像这样说。

师：谁来当这条欢乐的小鱼儿?(朗读本段)你能像小鱼儿那样游一游吗?

过渡：接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢?它又把荷叶当作了什么?

学习第四段：

师：你喜爱谁?

生：我喜爱小青蛙。小青蛙把