4.3 初识非数值计算第2课时教科版（2019）高中信息技术必修一说课稿.docxVIP

4.3初识非数值计算第2课时教科版（2019）高中信息技术必修一说课稿

一、设计思路

本节课以“初识非数值计算”为主题，旨在让学生通过具体实例，了解非数值计算在信息技术中的应用。通过分析数据、设计算法，培养学生的问题解决能力和创新思维。教学内容与课本紧密相连，结合实际案例，引导学生深入理解非数值计算的概念和方法。

二、核心素养目标

培养学生信息意识，让学生认识到非数值计算在信息技术领域的重要性；提升计算思维，通过设计算法解决实际问题，提高逻辑推理和问题解决能力；增强创新意识，鼓励学生探索非数值计算的新方法和新应用；培养数字化学习与创新素养，使学生能够利用信息技术工具进行自主学习和合作探究。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经具备一定的信息技术基础，如计算机操作、基本编程概念等。他们可能已经接触过一些简单的数值计算，但对非数值计算的概念和实际应用了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对信息技术普遍保持较高的兴趣，特别是与编程和解决问题相关的内容。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能具备较强的逻辑思维能力和编程基础，而部分学生可能对编程概念较为陌生。学习风格上，有的学生倾向于动手实践，有的则更偏好理论学习和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解非数值计算的概念时可能遇到困难，如难以区分数值计算与非数值计算的差异，以及如何将实际问题转化为算法。此外，编程实践环节可能对学生构成挑战，特别是在编写复杂算法和调试程序时。此外，学生的创新能力可能受到限制，需要教师引导和激发。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《信息技术》教科版（2019）高中信息技术必修一教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生对非数值计算概念的理解。

3.实验器材：准备编程软件和计算机，确保学生能够进行编程实践。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，营造良好的学习氛围。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示生活中常见的非数值计算实例，如天气预报、交通流量分析等，引导学生思考信息技术中非数值计算的重要性。随后，提出问题：“什么是非数值计算？它与数值计算有什么区别？”以激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新知（20分钟）

（1）非数值计算的概念：教师介绍非数值计算的定义，强调其在信息技术中的广泛应用，并举例说明。

（2）非数值计算的特点：分析非数值计算与数值计算的区别，如处理的数据类型、算法设计等。

（3）非数值计算的实例：通过具体案例，如搜索引擎、社交网络分析等，展示非数值计算在实际中的应用。

（4）非数值计算的方法：介绍常用的非数值计算方法，如模式识别、文本挖掘等。

3.巩固练习（10分钟）

教师提出以下练习题，让学生在小组内讨论并解答：

（1）请列举生活中常见的非数值计算实例，并简要说明其应用领域。

（2）比较数值计算和非数值计算在算法设计上的差异。

（3）设计一个简单的非数值计算程序，如计算用户在社交网络中的影响力。

4.课堂小结（5分钟）

教师回顾本节课的主要内容，强调非数值计算在信息技术中的重要性，并鼓励学生在课后继续探索和拓展。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业，要求学生在课后完成：

（1）阅读教材相关章节，加深对非数值计算的理解。

（2）收集生活中非数值计算的实例，并撰写一篇短文。

（3）尝试使用所学方法，设计一个简单的非数值计算程序，并在课堂上分享。

六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数据挖掘：理论与实践》

-《机器学习：原理与应用》

-《人工智能：一种现代的方法》

-《大数据时代：生活、工作与思维的大变革》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以深入研究数据挖掘技术在非数值计算中的应用，如社交媒体分析、市场预测等。

-探索机器学习算法在非数值计算领域的应用，如自然语言处理、图像识别等。

-通过在线课程或讲座，了解人工智能的发展趋势和非数值计算在人工智能中的角色。

-参与编程实践，尝试使用Python等编程语言实现简单的非数值计算程序。

-通过案例分析，学习如何将实际问题转化为非数值计算模型，并评估其效果。

-加入学校或社区的技术俱乐部，与其他对信息技术感兴趣的学生交流和学习。

-阅读相关学术论文，了解非数值计算领域的最新研究成果和创新方向。

-参与科技竞赛，将所学知识应用于实际问题的解决中，提升自己的创新能力。

-考虑未来的职业规划，思考非数值计算在特定行业中的应用前景和职业机会。

3.综合实践活动：

-组织学生进行小组项目，选择一个与生活密切相关的非数值计算问题进行深入研究。

-学生可以设计