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1.3区域联系与区域协调发展说课稿2024-2025学年高中地理湘教版（2019）选择性必修2

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教材分析

1.3区域联系与区域协调发展说课稿2024-2025学年高中地理湘教版（2019）选择性必修2。本节课结合湘教版教材，围绕区域联系与区域协调发展的主题，引导学生了解不同区域间的相互关系，掌握区域协调发展的基本策略。教学内容与课本紧密相连，贴近实际，有助于培养学生解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生人地协调观、综合思维和地理实践力。通过分析区域联系，学生能理解不同区域间的相互依存关系，形成人地和谐发展的观念；通过综合分析区域协调发展策略，提升学生的综合思维能力；通过案例研究和实践活动，增强学生的地理实践能力，为将来解决实际问题打下基础。

学习者分析

三、学习者分析。1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了地理信息系统、区域地理特征等基础知识，具备一定的地理空间认知能力。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对地理学科普遍保持一定的兴趣，善于通过地图和图像理解地理现象。学习能力强者能快速掌握新知识，但部分学生可能对复杂概念理解困难。学习风格上，有学生偏好直观教学，通过图像和实例学习效果更佳。3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解区域联系和协调发展时，可能面临概念抽象、分析能力不足等问题。此外，对于实际案例的分析和解决，学生可能缺乏实践经验，需要教师引导和帮助。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解区域联系与区域协调发展的基本概念和理论，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕典型案例进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取实际案例，引导学生分析问题，提高解决实际问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示地理空间分布图、区域发展数据等，增强直观性。

2.互动软件：运用地理信息系统软件，让学生模拟区域规划和发展过程。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关信息，拓宽知识面。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于区域联系与区域协调发展的PPT，要求学生了解区域联系的基本概念和重要性。

设计预习问题：围绕区域联系与区域协调发展，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何判断两个区域之间的联系？”“区域协调发展面临哪些挑战？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过平台查看学生的预习笔记和提交的问题，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解区域联系与区域协调发展的基本概念。例如，学生通过阅读资料了解到不同区域间的经济、文化、生态等方面的联系。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。学生可能提出：“为什么某些区域之间的联系比其他区域紧密？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生通过提交预习成果，展示自己的学习成果和思考过程。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解区域联系与区域协调发展的课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出区域联系与区域协调发展课题，激发学生的学习兴趣。例如，以“一带一路”倡议为例，介绍区域联系的重要性。

讲解知识点：详细讲解区域联系与区域协调发展的知识点，结合实例帮助学生理解。如，讲解区域联系的类型、影响因素等。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握区域协调发展的策略。例如，分组讨论如何促进区域内的经济协调发展。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验区域联系与区域协调发展的知识应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解区域联系与区域协调发展的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握区域协调发展的策略。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解区域联系与区域协调发展的知识点，掌握区域协调发展的策略。

通过合作学习，培养学生的团队