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7.2《统计图的选择》（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7.2《统计图的选择》（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

课程基本信息

1.课程名称：7.2《统计图的选择》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月26日星期四第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生数据分析观念，学会根据数据的特点和需求选择合适的统计图；提升学生的信息处理能力，通过对比不同统计图的特点，让学生理解统计图在信息传达中的重要性；增强学生的模型意识，通过制作和解释统计图，让学生体会数学模型在现实生活中的应用价值。同时，培养学生的数学思维，提高解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在之前的数学学习中已经接触过一些基础的统计知识，如收集数据、整理数据等。他们能够识别简单的条形图和折线图，并对这些图表进行初步的解释。然而，对于不同数据类型和需求选择合适的统计图这一概念，学生可能还处于初步理解阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对数学学科的兴趣普遍较高，尤其对与生活实际相关的数学问题更感兴趣。他们的数学思维能力逐步发展，具备一定的逻辑推理能力。在学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生偏好直观的图形学习，有的则更擅长逻辑分析和文字描述。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在选择统计图时可能遇到的困难包括：对数据类型和统计图特点的理解不够深入，难以根据数据的特点和需求作出合适的选择；在制作统计图时，可能对图表的准确性和美观性把握不足；此外，学生可能对如何解释统计图所传达的信息感到困惑，缺乏有效的沟通能力。针对这些挑战，教学中需要引导学生进行深入思考和实践活动，以提高他们的统计图表制作和解释能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《数学》六年级上册人教版。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的条形图、折线图、饼图等统计图表的图片，以及相关的教学视频，以帮助学生直观理解不同统计图的特点。

3.教学工具：准备计算器、直尺等工具，以便学生在课堂上进行数据测量和计算。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板，以便学生展示和讨论他们的统计图设计。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一组学生日常生活中的照片，如学生做运动、购买零食、参与课外活动等。

2.提出问题：引导学生思考这些照片中隐藏的数据信息，并提出问题：“如果我们要记录并分析这些数据，我们应该选择哪种统计图呢？”

3.引导学生回顾：简单回顾之前学习的条形图、折线图、饼图等统计图的特点，为新课学习做铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解：介绍不同统计图的特点、适用场景以及如何根据数据类型选择合适的统计图。

2.示例分析：通过实际案例，如学生成绩、气温变化等，展示如何选择合适的统计图。

3.学生互动：分组讨论，每组选择一个数据主题，讨论并选择合适的统计图，然后向全班同学展示。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习题目：发放练习题，让学生独立完成，题目涉及不同类型的数据和统计图选择。

2.学生展示：每组选派代表展示练习结果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对练习题中的问题，随机提问学生，检查他们对新知识的掌握情况。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予及时反馈。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考如何在实际生活中应用统计图，例如家庭消费、学校活动等。

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己生活中应用统计图的例子，并讨论如何改进统计图的设计。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导：让学生思考统计图在信息传达中的重要性，以及如何通过统计图更好地理解数据。

2.学生总结：学生总结本节课所学，分享自己在统计图选择和设计方面的收获。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结：对本节课所学内容进行总结，强调统计图选择的重要性。

2.学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，鼓励他们在今后的学习中不断改进。

整个教学过程共计45分钟，各环节用时如下：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：15分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

核心素养能力的拓展要求：5分钟

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《统计学入门》：介绍统计学的基本概念和方法，帮助学生更深入地理解统计图的作用和意义。

-《生活中的统计学》：通过实际案例，展示统计学在各个领域的应用，激发学生对