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《一一列举的策略（2）》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《一一列举的策略（2）》

2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级上册

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习苏教版五年级上册数学中的《一一列举的策略（2）》，通过具体的例子和练习，帮助学生掌握运用一一列举策略解决实际问题的方法，提高学生的逻辑思维和解决问题的能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括逻辑思维素养和问题解决素养。通过学习《一一列举的策略（2）》，学生将发展其逻辑推理能力，能够有序地列举出所有可能的情况，从而培养其严谨的思维过程。同时，学生将学会将这一策略应用于解决实际问题，提高其运用数学知识解决生活中问题的能力，增强数学应用意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握一一列举策略的基本概念和步骤，能够按照一定的顺序列举出所有可能的情况。

②能够将一一列举策略应用于解决实际问题，如计算组合、排列问题等。

2.教学难点

①确保列举过程中不遗漏任何一种情况，也不重复列举。

②在面对复杂问题时，如何有效地组织思维，合理地运用列举策略，避免陷入混乱或过度复杂的列举中。

③对于列举结果的分析和归纳，如何引导学生从列举的数据中提取有价值的信息，形成解决问题的策略。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、白板

2.软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：数学教育网站资源、电子教学资源库

5.教学手段：小组讨论、互动式教学、实例演示

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过一个简单的数学游戏或日常生活中的实例来引起学生的兴趣，例如：“同学们，如果你们去游乐园，有几种不同的游乐项目可以选择，你们会如何选择呢？”

-让学生自由发言，然后引导他们思考有序列举的方法。

-引出本节课的主题《一一列举的策略（2）》，并说明今天我们将学习如何更系统地运用这一策略。

2.讲授新知（20分钟）

-通过PPT展示一一列举策略的定义和步骤，强调有序和完整的重要性。

-通过具体的例题，如计算班级中所有可能的男女生配对方式，演示如何运用一一列举策略。

-引导学生参与互动，共同完成几个简单的列举练习，确保学生理解并能够跟上课程的进度。

-讨论可能遇到的问题，如遗漏或重复，并给出解决这些问题的策略。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生独立或小组合作完成，题目设计要涵盖本节课所学的内容。

-在学生完成练习的同时，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-练习结束后，选取几份作业进行展示，让学生互相学习和评价。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课学到的内容，强调一一列举策略的实用性和重要性。

-回顾学生在练习中的表现，对做得好的地方给予表扬，对需要改进的地方提出建议。

5.作业布置（5分钟）

-布置家庭作业，包括一些需要运用一一列举策略解决的数学问题。

-强调作业的完成要求和提交时间，并提醒学生复习今天学到的内容。

六、学生学习效果

学生学习效果，本节课结束后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.理解并掌握了《一一列举的策略（2）》的基本概念，能够明确地识别出何时需要使用这一策略来解决问题。

2.学生能够按照一定的顺序和规则，系统地进行一一列举，避免了列举过程中的遗漏和重复。

3.通过课堂上的例题和练习，学生能够将一一列举策略应用于解决实际问题，如计算组合数、排列数等，提高了他们解决问题的能力。

4.学生在小组讨论和互动中，学会了如何与他人合作，共同探讨解决问题的方法，增强了团队协作能力。

5.在巩固练习环节，学生能够独立完成相关题目，不仅加深了对知识点的理解，而且提高了他们的逻辑思维能力。

6.学生能够从列举的结果中提取信息，进行归纳总结，形成了解决问题的策略，这有助于他们在未来的学习中遇到类似问题时能够迅速找到解决方法。

7.通过本节课的学习，学生对数学的兴趣得到了提升，他们意识到数学不仅仅是一门学科，更是一种解决问题的工具，这对他们未来的学习和发展具有重要的意义。

8.学生在完成作业时，能够将课堂上学到的知识和策略应用到新的情境中，这表明他们已经具备了较高的知识迁移能力。

9.学生在学习过程中，逐渐形成了自我检查的习惯，能够在完成列举后回顾自己的步骤，确保列举的准确性和完整性。

10.总体而言，学生在本节课中不仅掌握了数学知识，还提升了思维能力、合作能力和自我管理能力，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。

七、板书设计

①一一列举