2024秋四年级英语上册 Module 7 Unit 1 There is a horse in this photo第1课时说课稿 外研版（三起）.docxVIP

2024秋四年级英语上册Module7Unit1Thereisahorseinthisphoto第1课时说课稿外研版（三起）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕外研版四年级英语上册Module7Unit1Thereisahorseinthisphoto展开，重点学习描述图片中的动物，以及运用Therebe句型进行提问和回答。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在三年级下册已学过的Therebe句型相联系，通过复习和巩固，帮助学生进一步熟练运用Therebe句型描述图片中的动物。同时，本节课将引入新的词汇，如horse、cat、dog等，帮助学生扩大词汇量。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过图片描述和Therebe句型的运用，学生将提升语言表达能力，增强对西方文化中动物形象的认知，培养逻辑思维和问题解决能力。同时，通过小组合作和互动练习，学生将提高自主学习能力和合作学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①掌握Therebe句型的正确结构和使用方法，能够描述图片中的场景，如Thereisahorseinthisphoto。

②灵活运用句型进行提问和回答，如Whatisthereinthisroom?和Thereisacatonthebed.

③识别和运用新词汇，如horse、cat、dog等，并能将这些词汇正确地融入到句子中。

2.教学难点，

①理解并运用Therebe句型的否定和疑问形式，学生可能难以区分Thereisnt和Thereisntany的用法。

②正确理解Therebe句型的时态，学生可能混淆一般现在时和一般过去时的表达。

③在实际交流中，学生可能面临如何自然流畅地提问和回答的问题，需要通过大量练习来提高语感和反应速度。

④学生在描述图片时，可能难以准确地描述图片中的细节，需要教师提供具体的指导和示范。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》四年级上册Module7Unit1。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的动物图片、Therebe句型的图表以及相关的教学视频，以帮助学生直观理解和练习。

3.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组活动中进行图片描述和角色扮演；准备白板或黑板，用于展示句型和词汇。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观察家中或周围环境的动物，并尝试用英语描述。

设计预习问题：围绕Therebe句型，设计问题如“你能找出家里有哪些动物？”和“你能用英语描述它们在哪里吗？”

监控预习进度：通过查看学生提交的预习成果，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解Therebe句型的基本结构。

思考预习问题：学生根据预习问题，观察并描述家中的动物，准备在课堂上分享。

提交预习成果：学生将观察结果和描述用英语文字或图片形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主观察和描述，培养观察能力和语言表达。

信息技术手段：利用在线平台共享预习资料，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示动物图片，引出Therebe句型，提问“这是什么？”激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解Therebe句型的结构，如主语+be动词+名词+其他，并通过实例“Thereisabookonthetable”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用Therebe句型描述图片中的场景。

解答疑问：针对学生提出的问题，如“为什么用is而不是are？”进行及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考Therebe句型的用法。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，练习使用Therebe句型描述图片。

提问与讨论：学生提出自己在使用句型时遇到的问题，与同学和老师一起讨论解决。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例，帮助学生理解Therebe句型的用法。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中运用Therebe句型。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，要求学生用Therebe句型描述自己的房间或学校。

提供拓展资源：推荐与动物相关的英语绘本