Module 5 Unit 1 Your bag is broken（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册.docxVIP

Module5Unit1Yourbagisbroken（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module5Unit1Yourbagisbroken（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册

设计思路

本节课以“Module5Unit1Yourbagisbroken”为主题，围绕五年级学生认知特点和兴趣点，以英语实际应用为导向，通过情境创设、角色扮演等教学活动，帮助学生巩固单词、短语和句型，提高听说读写能力。同时，注重培养学生合作学习、创新思维等核心素养，激发学生学习英语的兴趣。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过情境对话和角色扮演，学生能够运用所学词汇和句型进行交流，提高语言实际运用能力；通过了解不同文化背景下的书包使用习惯，增强文化意识；通过参与课堂活动，培养批判性思维和解决问题的能力；同时，通过自主学习和合作学习，提升自主学习能力和团队合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生对英语已有一定的学习基础，能够识别和拼读一些简单的单词，掌握基本的日常用语和句型。在之前的课程中，他们已经学习了关于学校、家庭、朋友等主题的词汇和句型，为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和记忆力，善于通过视觉和听觉进行学习。部分学生可能更倾向于通过游戏和互动活动来学习，而另一部分学生则可能更专注于课本和老师的讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在词汇记忆和句型运用上可能存在困难，尤其是在面对复杂句型时，可能会出现理解障碍。此外，学生在角色扮演和实际对话中可能因为紧张或缺乏自信而表现不佳。针对这些困难，教师应通过多样化的教学方法和鼓励性的评价，帮助学生克服挑战，提高英语学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《外研版英语五年级下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如书包、文具的图片，以及相关的动画或视频片段。

3.教学工具：使用实物书包作为教学道具，以及彩色卡片用于词汇和句型的分类和记忆游戏。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生进行角色扮演和小组合作学习；确保教学环境安静、舒适，便于学生集中注意力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示实物书包，引起学生兴趣。

-通过提问：“Doesyourbaghaveaproblem?”引导学生思考书包可能存在的问题。

-播放一段关于书包损坏的视频，让学生观察并预测可能出现的问题。

2.讲授新知（20分钟）

-教师呈现本节课的词汇和句型，如：broken,repair,help,etc.

-通过图片和实物展示，让学生理解词汇的含义。

-利用PPT展示例句，引导学生跟读并模仿。

-通过角色扮演，让学生练习使用新学的句型。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分成小组，根据教师提供的情境，运用所学词汇和句型进行对话练习。

-游戏环节：教师设置一个关于书包损坏的情景，学生通过抢答的方式回答问题，巩固所学知识。

-角色扮演：学生分组扮演不同的角色，进行实际对话，提高语言运用能力。

4.课堂小结（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生分享自己在课堂上的收获，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，用所学词汇和句型写一篇关于书包损坏的短文。

-要求学生向家长展示自己的写作成果，并邀请家长给予评价和指导。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中的基础词汇外，可以引入与书包相关的更多词汇，如：pencilcase,backpack,schoolsupplies,notebook,ruler,eraser等。

-句型拓展：增加一些表达帮助和请求的句型，如：“Canyouhelpmefixit?”“Letmeshowyouhowtodoit.”“IsthereanythingelseIcandoforyou?”

-文化拓展：介绍不同国家和地区的书包文化，如日本学生的书包（satchel）通常较小，而美国的书包（backpack）则可能更大。

-图片资源：收集不同风格的背包图片，包括传统和现代设计，用于视觉教学和讨论。

2.拓展建议：