《一匹出色的马》优质教案（第二课时） (2).docxVIP

7.一匹出色的马

第二课时

【课时目标】

1.会写“景、恋、舍、求”4个字，抄写词语。

2.深入理解课文，理解为什么这是一匹出色的马。

3.能联系自己的生活，想想有没有遇到类似的事情。

【教学过程】

一、复习巩固，导入新课

上节课，我们讲了美丽的春天的风景，并没有找到那匹出色的马，这节课我们继续去课文中寻找。（板书：7一匹出色的马）

（设计意图：通过回顾上节课的内容，创设情景，营造氛围，同时激起孩子继续寻找“出色的马”的兴趣。）

紧扣变化，想象画面

寻找妹妹的变化。（板书：妹妹）

（1）读课文第4-7自然段，说一说：妹妹的态度发生了什么变化？她为什么会有这样的变化？

（2）指导朗读妹妹说的话。

=1\*GB3①指名读，学生评价。

=2\*GB3②教师范读。指导学生第一句读出妹妹急切、渴望、撒娇的语气，第二句读出兴奋、开心的语气，第三句读出妹妹得意的语气。

=3\*GB3③学生齐读。

（3）讨论交流。

=1\*GB3①圈画重点词：高兴、跨、蹦蹦跳跳、奔、迎接、笑。

=2\*GB3②联系生活，想象画面，加上动作演一演。

（4）妹妹最开始的变化是什么？怎么说的？

=1\*GB3①指名读妹妹变化的句子，生评价。

=2\*GB3②解释“求”的意思。妹妹年纪还小，习惯性地依赖父母，她觉得累了就向妈妈撒娇，要妈妈抱她回家。（板书：走不动→要妈妈抱）

=3\*GB3③教师范读。语速稍慢，重读“抱抱”，将撒娇的语气和神态表现出来。

（5）教师提问：爸爸妈妈是怎么回答的？

=1\*GB3①妈妈是怎么回答的？请将这个句子读一遍。

预设：不行啊，我也很累，抱不动你。妈妈拒绝了抱妹妹。

教师小结：是的，妈妈觉得妹妹已经渐渐长大了，应该培养她的独立能力，于是温柔地拒绝了她。所以我们朗读这句话时语气要轻柔而又肯定。

②学生根据老师的提示指导全班齐读句子。

③妈妈没有答应妹妹，妹妹是怎么做的？（板书：要爸爸抱）

预设：她转过头去求爸爸。

④爸爸是怎样帮助妹妹的？请圈出表示爸爸动作的词语。

预设：爸爸从路旁拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”（板书：骑“马”回家）

动作的词：拾起、递给、说。

=5\*GB3⑤爸爸为什么不作声？

预设：爸爸是在思考怎么回答妹妹。

教师评价：非常棒，爸爸是在思考如何劝说妹妹。把一根柳树枝条说成“一匹出色的马”，说明爸爸对妹妹的喜好了如指掌，充满童心且善于呵护童心。

=6\*GB3⑥这匹出色的马其实就是？

预设：又长又细的柳条。

教师小结：是的，爸爸就是想了这样一个好办法鼓励妹妹自己走回去。所以我们在朗读的时候语气要亲切、神态认真，重音放在“出色”“骑着它”上，透露出鼓励和期待。（板书：爸爸拾起柳枝→一匹出色的马）

=7\*GB3⑦妹妹骑“马”了吗？说说妹妹是怎么做的，圈出描写妹妹动作的词语。

预设：跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去，并骑着它回家了。

教师小结：“高兴地跨”“蹦蹦跳跳地奔”“迎接”“笑着”等动作和情态，与之前的撒娇形成对比，表现了妹妹天真可爱、孩子气十足。

=8\*GB3⑧教师提问：“马”指的是什么？为什么说它是一匹出色的“马”？

预设：马指的是爸爸给妹妹当马骑的柳条。

教师小结：因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑”着它回家了，所以说“这是一匹出色的马”。

=9\*GB3⑨教师提出要求：结合生活体验，说说妹妹的态度为什么变化这么大。

a.生自由回答。

b.教师小结：爸爸了解小朋友的兴趣和爱好，天真的妹妹在爸爸的鼓励和引导下，将柳条当成一匹马，觉得自己可以骑着它回家，所以很开心，并且体会到了靠自己的力量战胜困难的快乐。（板书：呵护童真引导有方）

（设计意图：聚焦一家人表现，特别是妹妹的变化，感受生活的情趣。）

认读巩固，学习书写。

1.积累词语。

2.指导书写。

（1）重点指导“景、恋、舍、求”，教师范写，边写边提示要点，学生跟着书空。

=1\*GB3①“景”：“日”写得稍小而扁。“京”的第二笔横画是这个字的主笔，写得稍长些，最后的两点相对。

=2\*GB3②“恋”：第三笔和第四笔都是竖，注意这个字的六个点画，每一个点的位置及互相之间的协调。

=3\*GB3③“舍”：“人”字头要写得舒展，注意下半部分不能写成“舌”。

=4\*GB3④“求”：竖钩是这个字的主笔，要写得正、直。第三笔点和第四笔提收笔处留有空隙，不能相连。

3.教师引导学生根据结构梳理内容，回顾本课所学。

4.课文小结。教师引导学生回顾课文主要内容。

5.课堂演