小学课本剧三年级上学期-剧本.docVIP

加油！有志者事竟成

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课本剧技巧

将故事借由戏剧的方式展现出来，课本剧的那些技巧，在孩子们将故事有了一个基础的脉络和整体内容之后，教师要根据实际情况进行一些包括长此在内的点拨，以辅助孩子们作出完整而明晰的课本剧内容。

（1）定场次：把主要事件发生地作为戏剧场景，把次要事件推到幕后，使时空集中。

（2）定脉络：通盘考虑戏剧冲突的开端、发展、高潮和结局在整个剧本各场次中如何布局。

（3）定人物：根据剧本情节和结构确定每场戏的出场人物及其上下场情况。

在确定了以上重要的三点内容之后，就要开始根据教育主题与故事内容编排适合孩子们的台词啦。人物台词要能推动故事的发展，展示人物的性格，毕竟课本剧严格来说都艺考人物的对话来完成，那么将课文中的人物语言直接照搬过来，必然是不合适的，也无法达到原定的教育目的。

老师就可以酌情让孩子们分小组进行探究讨论，在讨论之后得出共识，需要注意的就是不论如何，人物台词的目的依旧在这里，要努力达成目标，才能为孩子带来最大的学习收获。

（1）编写台词要以课文中的人物语言为基础，进行必要的调整、充实和完善，力求人物个性突出，故事情节连贯。

（2）人物的心理活动、相互关系，以及幕后发生的情节，一般也应通过人物的台词自然地显示出来。

（3）必要时，可以使用独白和旁白，独白可用作人物的自我介绍或抒发情感，旁白可以串连情节或点明含义。

从定场次、脉络、人物到确定人物台词，孩子才是这场课本剧的主体，教师虽然不可或缺，但依旧要从孩子的角度出发，才能在保证表演精彩的同时，收获最大的成长和综合能力的提升。

课本剧《狮子和鹿》

镜头一：

画外音：在美丽的大草原里住着一群天真可爱的小动物，他们天天在一起唱歌、跳舞、做游戏……过得可快乐了！（音乐《花仙子之歌》响起）这不，这不今天一大早，他们又聚在了一起。（小动物们欢快地舞蹈。）

镜头二：

小猪：“伙伴们，你们看，小鹿从西伯利亚回来了！”（梅花鹿一蹦一跳地跑过来，看到大家停下来打招呼。）

小鹿：“伙伴们，我回来了！”（小动物们都高兴地围拢过来。）

小象：“小鹿，你可回来了，我们大家都很想你呢！”

小鹿：“我也很想你们呢！”

小白兔：“小鹿，小鹿，你长高了。呀！你的犄角越长越好看了！”

小鹿：“真的吗？谢谢你！”

小松鼠：“就是就是！你的犄角好像两束美丽的珊瑚。”

小猴子：“唉！我要是也能长出你那样的犄角就好了！”（小鹿摸着自己头上的角，自美状）

小猪哼哼：“不光是犄角好看，你们看小鹿的多苗条，模特的身材，两条腿又长又漂亮，跑的很快。哪像我，腿短，肥嘟嘟的！（能不好吃懒睡吗？）”

小鹿摸摸小猪的肚子：“你胖乎乎的，很可爱。”

小象说：“我的大象腿好臃肿、好难看，（夏天也不敢穿裙子）。”

小骆驼从旁边急急忙忙地跑过来，冲着大家大声喊。小动物们还在七嘴八舌地羡慕小鹿的犄角和修长的腿。）

小骆驼：“伙伴们！别说了，哎呀都别说了！（小骆驼分开人群进）

小猴子等说：“讨厌！”“挤什么？！”“真讨厌！”

大家躲开。

小骆驼：“俺在沙漠的新家布置好了，妈妈说要做好吃的，请大家都去做客呢！”

大家变怒为喜，向他靠拢：“小骆驼，你太可爱了！”“我喜欢你！”

小猪说：“我崇拜你，(今年我选你当班长。)”（做流口水的声音）“我的小肚子又要鼓起来了！”

小鹿突然发愁说：“等等，我从西伯利亚回来路过大沙漠，我的脚丫子太小，一走进沙漠就陷进去了，我绕了好远的路才走回来。今天去你们沙漠的家，我又要绕远路了。”

小象高兴的摸着自己的腿；“我的腿粗脚大不怕走沙地，我从沙路直接穿过去，我先到小骆驼家吃好吃的！”

小猪对小象说：“馋猫，不能吃，你不能先吃，要等我们都到齐了才能吃！”

小骆驼：“别吵了！大脚的和我走近路，小脚的和小猪绕远路。”

小猪跑过来拉着小鹿，“小鹿，快走，我都快馋死了！。咱们绕远路，去晚了就吃不上了。”

?（小动物们一同下。）

镜头三：

（画外音：草原上的小动物们都要到沙漠中的小骆驼家做客了，小鹿走的又渴又累，在经过小溪边，小鹿在喝水时低头一看，清清的溪水映出了她美丽的身影。）

“这是我修长的腿吗？”她摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。她甩甩头，水中的倒影也跟着甩甩头……（对着溪水左右欣赏，摸犄角、左右扭身、摆出不同的姿势体现小鹿的自我陶醉。）

“啊！我的身材多么苗条，我的角好像两束美丽的珊瑚！长大了我要做模特！”（音乐响起，小鹿情不自禁地跳起舞来）

正当她沉醉其中时，小猪叫：“小鹿，别跳了，快赶路，我都馋死了！”

小鹿说：“猪猪猪，就知道吃，只有吃让你勤快。你就知道卖傻力气，我要走近路。”

小猪说：“小鹿，你有什么资格神气？你的腿再漂亮不也是和我的小短腿一样走不了沙漠？”他白一眼小鹿，“我觉得谁的腿能先跑到沙漠吃到东西谁的腿最漂亮，现在小象腿最漂亮，