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在教育教学中应如何应用AI

1.天真的信息观认为技术能解释真相，技术能带来智慧与力量，而复杂的信息观却认为人类在技术之前已经演化出一种权力秩序，而除了真相外，权力秩序也能产生力量；

2.人类有三种现实——主观现实、客观现实、群体现实，抛开“真相”不谈，人主观所想、客观所在以及人群中流传的“故事”，都是信息意义上的现实；

如果用天真的信息观看，获得真相是技术的一切，获得真相的能力就是一种技术的力量；而如果用复杂的信息观来看，演化的秩序更是一种力量，这种稳定演化的秩序本来就是一种力量，且是比技术力量更加原始稳定的力量。

回过头来思考，本科论文是学生培养过程中的一个基本教育单元，在这个基本教育单元中，学生通过提出问题、寻找文献找到理论、运用理论进行分析、运用工具进行分析设计与实施、得出结论和建议的过程，完成一个完整的训练头脑的过程；与此相对的是，教师通过观察和指导学生，以及不断提出建议和发现问题、提取闪光点的过程，不仅完成对学生的指导过程，也完成迭代的教育认知过程。而试图将人工智能引入这种单元，打乱教育秩序，是致命的，也是徒劳的。

当然，并不是教育中不能使用人工智能。事实上，大量的管理工作、毫无教育意义的复杂的重复性工作，还是能够通过人工智能解决的。

最后，借用《智人之上》的一句话来做个结尾：人类想通过权威投射到一个绝对正确的文本上，借此避开凡人可能的错误，这件事从未成功过。教育改革想通