《表里的生物》教学设计（第二课时）.docxVIP

表里的生物（第二课时）

课时目标

1.抓住人物的语言、心理描写，体会人物内心的情感。能联系生活经历理解课文结尾。

2.体会“我”是一个怎样的孩子，并能从课文中找出相关的语句，和同学交流你的看法。

重难点：体会“我”是一个怎样的孩子，并能从课文中找出相关的语句，和同学交流你的看法。

【教学过程】、

任务一：聚焦“发现”的过程

谈话导入：这节课我们继续学习《表里的生物》。通过上节课的学习，我们知道课文以时间为线索，记录了童年时代的冯至一次有趣的发现。那么课文中出现了哪些表示时间的词，沿着这条时间轴记录了“我”的整个发现过程呢？大家一起来回顾一下。

明确观点：故事首先源于“我”有一个观点——小时候“我”认为凡能发出声音的，都是活的生物。

理清过程：

（1）表里会发声：“我”发现父亲的怀表也会发出声音。

（2）表里有蝉虫：“我”就想去观察这个表，却被父亲拦住了，“我”猜想表里有蝉或者虫一类的生物。

（3）表里有蝎子：后来通过不断观察和思考，“我”最终确信表里有个小蝎子。

任务二：寻找“发现”的证据

1.默读课文，任务驱动。

找一找：用横线画出能证明“我”的发现是科学的相关词句。

写一写：在画出的证据旁边写上自己的感受与思考。

交流研讨，寻找证据。

证据一：源于生活经验（第1自然段）。课文中有哪些证据足以让“我”相信，表里是有生物的？

①为