（古人谈读书）集体备课记录表.docx

小学集体备课记录表

年级

五年级

科目

语文

主持人

活动时间

2024.12.16

活动地点

会议室

主备人

参与人员

学校领导及语文科教师

研究专题

如何落实朗读指导训练

备课内容

24.《古人谈读书》

主备教案

教学目标

1.读出文言文的节奏感，熟读成诵。

2.能借助注释、工具书读懂古文的内容，初步体会古今词义的异同，了解古文学习的基本方法。

3.感悟朱熹主张读书方法中“心到”的重要性，用以指导自己的读书学习。

教学重点

能借助注释、工具书读懂古文的内容，初步体会古今词义的异同，了解古文学习的基本方法。

教学难点

感悟朱熹主张读书方法中“心到”的重要性，用以指导自己的读书学习。

教学准备

课件

课时安排

1课时

教

学

过

程

一、诵读《论语》，导入方法

1.指名背诵上一堂课学习的《论语》中的六句名言。

2.上节课我们是用什么方法来学习这六句名言的？（相机板书：诵、说、论）

过渡：这节课，我们继续深入学习朱熹的名言。

二、品味“三到”，感悟用“心”

（一）了解朱熹

关于朱熹，你有哪些了解？（学生交流搜集到的资料。教师相机点拨，归纳总结。）

（二）诵读名言

1.（出示朱熹名言）请同学们自由练读这段话，想一想怎样才能读出古文特有的节奏和韵味。

（1）理解古文的意思，根据意思来作停顿，注意不同的标点停顿不同的时长，读出节奏。

（2）关注“也”“矣”“乎”等古文中特有的语气词，适当拉长声音，读出古文的韵味。

博白县亚山镇四和村小学集体备课记录表

教

学

过

程

2.点红语气词，标出停顿符号。学生诵读。

3.教师范读，同桌配合读，看着提示读，男女生轮读。

4.尝试背诵，学生展示。

（三）读懂名言

1.古人云：读书百遍，其义自见。请同学们反复默读这段文字，借助课文注释和工具书，也可以用组词法，尝试着说说这段话的意思。实在不懂的地方标上“？”。

2.小组同学之间交流句子的意思，互相补充、纠正。

3.学生展示说句子的意思，小组成员补充。

教师小结：古文中，有些词语的意思和现代汉语不同，造成了我们理解上的障碍。因此，我们要善于借助注释、工具书等资料，区别古今汉语的异义，准确理解古文的意思。

4.带着自己的理解，流利地诵读名言。

（四）深入品读

1.朱熹是一个大教育家，他发表了很多关于读书的真知灼见。我们仔细读这段文字，发现这段文字就是一篇小小的议论文。找找中心论点，看看作者是从哪些角度来论述的。（提示：论点是读书有“三到”———“心到”“眼到”“口到”，其中“心到”最重要。作者先从反面来论述“心不到”的后果，再从正面来论述。）

2.作者以为“心不在此”会有怎样的后果呢？

3.把文中的反面论述改为正面论述：心到了，读书会有怎样的效果呢？

出示句式：心在此，则__________________。（学生根据句式改编文中语言，从正面来论述。）

4.朱熹反复强调“心到”的重要性。那么，这“心到”用在我们现在的话，实际上就是要求学生怎么做？（提示：朱熹要求学生读书时要高度专注，深入思考。）

5.拓展阅读。

（1）朱熹在《训学斋规》中还这样说道：（课件出示）

大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其义皆若出于吾之心，然后可以有得尔。

请用简单的词语来概括朱熹说的这句话的意思。（提示：熟读、精思。）

（2）关于读书的态度和方法，朱熹还有以下精妙的论述：（课件出示）

凡读书，须整顿几案，令洁净端正，将书册齐整顿放，正身体，对书册，详缓看字，仔细分明读之。须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。

请用简单的话来概括地说，朱熹要求学生读书时要做到什么？（提示：使环境整洁，身姿端正；读书声音响亮，读得准确，书读百遍。）

教师小结：朱熹的这些言论不就是对“读书有三到”的具体阐述吗？读书端正了态度，运用了行之有效的方法，学业怎么会不日益精进呢？

带着你的感悟再次诵读课文中朱熹的名言。

同学们，你自己有没有读书“心不到”的时候？说说你的体会。和同桌再说一说朱熹的训导对你有什么启发。

三、课堂小结，布置作业

1.古往今来，凡成就卓著的人无不对学习极其重视，因此留下了字字珠玑的读书感悟，这是他们宝贵的经验，也给我们后人以无尽的启发。这是传统文化中熠熠生辉的瑰宝，我们诵读、品味，自会大有收益。

2.课后请同学们熟练背诵朱熹的读书名言，要用今天课上学到的宝贵经验指导今后自己的读书实践。相信同学们的学业都会日益精进的。

板书设计：

24.古人谈读书