人教版（2024新版）数学七年级下册第八章实数单元整体教学设计 .pdf

人教版（2024新版）数学七年级下册第八章实数单元整体教学设计

单元基本信息

学科数学学校年级七年级

七年级备课组、

设计者指导者

数学教研组

古希蜡有一位著的数学家叫毕达哥拉斯，当时他成立“毕达

哥拉斯学派O毕达哥拉斯学派的理论基础就是我们上学期学过的

有理数理论，他们相信宇宙万物总可以归结为简单的整数和整数之

比。并且毕达戈拉斯还发现并证明了“直角三角形中，两直角边的

平方和等于斜边的平方，证明了这个定理后，他们学派内外都非

常高兴，宰了100头牛大肆庆贺，这个定理在欧洲叫“毕达哥拉斯

定理”或“百牛定理”，我国叫勾股定理。

毕达戈拉斯有一个学生叫希帕索斯，他勤奋好学，一天，他研

究了这样的问题：“边长为1的正方形，其对角线的长是多少呢？”

他根据毕达戈拉斯定理，发现了对角线的长度就是插，但是据却不

能用整数或整数之比来表示，他非常兴奋同时又感到迷惑，因为根

教学情景：扼的

据老师的观点，归是不应该存在的，但对角线又是客观地存在，他

由来

无法解释，他把自己的研究结果告诉了老师，并请求给予解释。

毕达哥拉斯思考了很久，都无法解释这种“怪”现象，他惊骇

极了，又不敢承认扼是一种新数，否则，这就动摇了他们“万物皆

数”的根本信念，整个学派的理论体系将面临崩溃，最后，他采取

了错误的方式：下令封锁消息，也不准希帕索斯再研究和谈论此事。

希帕索斯后来通过长时间的思考，他认为据是客观存在的，只

是老师的理论体系无法解释它，这说明老师的观点有问题。后来，

他不顾一切的将自己的发现和看法传扬了出去，毕达哥拉斯恼羞成

怒，无法容忍这个“叛逆”O决定对希帕索斯严加惩罚。希帕索斯

听到风声后，连夜乘船逃走了。然而，他没想到，毕达哥拉斯学派

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教育数二、课程的例子，让学生感受到实数的应用价值和实际意义，提高他们的学

学课程理念习兴趣和积极性。

标准3、实施促进学生发展的教学活动。实数的教学不应仅仅局限于传

（2022统的讲授式教学，而应结合多种教学方法，如探究式教学、合作学

年版）习等。这些教学方法能够激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精

神和问题解决能力。

4、探索激励学生和改进教学的评价。在实数的教学中，我们要建

立科学的评价体系，采用多种评价方式，如课堂观察、作业评价、

测试成绩等，来全面了解学生的学习情况。同时，我们还要及时给

予学生反馈，指出他们的优点和不足，帮助他们制定改进计划，以

更好地促进他们的发展。

5、促进信息技术与数学课程融合。合理利用现代信息技术提供丰

富的学习资源，设计生动的教学活动，在实际问题解决中创设合理

的