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关于护理培训之浅谈急诊科刘碧荣2011年10月

在有限的预算下，配置科学合理的人力资源，经过训练和培养成为具有专业素养，能够胜任岗位要求的优秀人才，从而为患者提供安全、专业、高质量的护理服务。

---王曼莉

急诊科护理培训的现状

急诊科护理培训的现状效果：急诊、急救整体能力增强；学习力在不断提升。

急诊科护理培训的现状存在问题：计划制定笼统，层次欠进一步分明；个性特色不明显，以任务为中心；方法单一，结合临床少；护理人员提升较慢。

急诊科护理培训的现状原因分析护士长未深入的干预带教：过程关注度低。科室的特殊性，人力资源不足，带教时间受限，带教不系统，不能实行一对一带教，部分不能按计划实行，考核力度低。师资力量欠缺，对相关专科或其它培训及相关层次培训能力缺乏，如人文知识、主管护师以上人员等。受培者关注度低，缺乏敬畏心态。

思考？1、调整心态，管理干预：“师者，所以传道授业解惑也。”---《师说》沟通自我分析

思考？终极目标是：通过分层次，有重点，逐级递增，从基础，专科，管理，新技术等多方面提高护士的岗位适应能力，达到能力满足病人的需求。2、整合资源，重新梳理按年资层次培训：新入科，1—3年，3—5年，5年以上

思考？制定培训模块新入科护士：1个月的急诊科规范化培训：内容包括急诊科各项制度流程职责，常用特殊药物、常用仪器和重点操作，之后根据实际情况和工作年限纳入相应的层次培训。1-3年的护理人员，基本技能和基本理论的强化训练，急诊科常见的应急状况处理，使之能够尽快适应临床护理工作；

思考？新分配护士：实行3个月连环培训制度，完成角色转换，然后按照新入科护士培训，考核合格经过科室明主评议合格后再纳入1—3年的层次培训；3-5年护士：除上述内容外，增加专科理论和技能培训，急危重症患者的抢救护理，运用护理程序的能力，适当进行教学能力的培养；5年以上人员及中级职称以上护士：专科理论、专科技能的强化，学习新技术、新业务，提升其教学能力和科研能力。

思考？重点层次：实习、新入科及5年以下护士：使用调查表了解学习需求和效果；操作技能：通过评估根据需要由专人示范、督导和考核，并在实际工作中纳入考核；基础理论和疾病护理知识：结合科室实际病人，利用查房、集中学习和自学相结合，在实际护理工作中考核效果。相关制度流程、消毒隔离、沟通技巧、应急处理等(一切皆有可能；没有标准，只有原则。)考核都将以健康问题，以病人为中心，运用护理程序的能力，而不是单考技能。

十年树木，百年树人！

谢谢！

1、Geniusonlymeanshard-workingalloneslife.(Mendeleyer,RussianChemist)?天才只意味着终身不懈的努力。20.8.58.5.202011:0311:03:10Aug-2011:032、Ourdestinyoffersnotonlythecupofdespair,butthechaliceofopportunity.(RichardNixon,AmericanPresident)命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二〇年八月五日2020年8月5日星期三3、Patienceisbitter,butitsfruitissweet.(JeanJacquesRousseau,Frenchthinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。11:038.5.202011:038.5.202011:0311:03:108.5.202011:038.5.20204、Allthatyoudo,dowithyourmight;thingsdonebyhalvesareneverdoneright.----R.H.Stoddard,Americanpoet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行8.5.20208.5.202011:0311:0311:03:1011:03:105、Youhavetobelieveinyourself.Thatsthesecretofsuccess.----CharlesChaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Wedne