小学生人际关系.pptVIP

第六章一、小学生人际关系概述人际关系的心理学概念心理学所研究的人际关系是指人与人之间通过交往建立起来的某种比较稳定的心理联系，它反映了个人或群体寻求其社会需要的心理状态。小学儿童的人际关系主要表现为亲子关系、同伴关系和师生关系。小学生人际关系指导的重要性良好的人际关系有利于小学生人格健全和社会个性化的发展。小学生处在心理与行为发展的关键期，迫切需要更多的交往，渴望与外部世界发生更多的联系。独生子女群体缺乏正确的交往方式。二、小学生人际关系的发展特点生活在社会群体之中，社会性交往是人必不可少的重要社会生活之一。小学儿童的人际关系发展特点主要表现为亲子关系、同伴关系和师生关系的发展特点。亲子关系的发展特点亲子关系是儿童与父母之间建立的一种人际关系。它是在家庭生活中逐渐形成并发展起来的。1、早期亲子关系特征—依恋婴儿大约在六个月以后，与父母建立了一种稳定的亲子关系，婴儿便形成了依恋。依恋是儿童与其父母之间的一种感情联系、纽带或持久关系，是一种内在的心理状态或情感状态。这种依恋促进了父母与儿童之间的亲密性和接近性。一旦依恋形成，儿童就以各种方式对待依恋对象，如经常接触他们、一起玩乐、做游戏，更为重要的是，依恋对象能给儿童提供一种安全感。疲倦或紧张的儿童会靠近其依恋对象，并且在感情上表现出更大的宽慰，与依恋对象在一起时表现出愉悦和轻松。研究表明，随着儿童年龄的增长，父母与儿童的关系发生着变化，儿童越来越多地自己作出决策。麦克斯白（Macceby）提出一个亲子关系发生变化的三阶段模式。第一阶段，父母控制（6岁以前），大部分重要决定由父母作出。第二阶段，共同控制（6～12岁），父母具有较强的社会交往能力，并且关心儿童的社会交往，让儿童参与家庭中某些事情的决策，为他们提供交往的机会等促进儿童社会交往能力的发展；父母通过榜样作用、强化和约束，培养儿童形成为社会所接受的行为方式，发展儿童的亲社会行为第三阶段，儿童控制（12岁以上），儿童自己作出更多的重要决定。儿童的亲子关系的发展变化小学儿童亲子关系的发展特点小学儿童的人际交往逐渐丰富起来，与同伴的交往也明显增多，与父母的关系从依赖开始走向自主，从对成人权威的完全信服到开始表现富有批判性的怀疑和思考，但小学儿童与父母仍然保持着亲密的关系，他们对父母仍然怀有深厚的依恋的感情。（二）同伴关系的发展特点同伴关系是年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，是儿童除父母、教师及亲属以外的另一重要的社会关系。同伴关系的重要性（作用、功能）同伴交往是儿童实现社会化的一个重要手段。良好的同伴关系有助于儿童获得成功的社交技巧，对儿童学习社会技能有特别的作用。经常和同伴在一起，在共同的活动和相互的协作中，儿童能锻炼自己和别人交流的能力，汲取种种间接经验，包括游戏规则、物理经验、学习方法等，学会遵守规则、尊敬权威、承担责任、完成任务等，从而培养社会责任感，学会充当社会成员。良好的同伴关系对儿童情绪发展与调节有重要作用，可以提供情感支持和安慰。良好的同伴关系能使儿童获得安全感和归属感。同伴关系的功能还在于发展社会认知和社会技能，吸收同伴的经验。单击此处添加大标题内容同伴关系发展特点小学儿童同伴团体的形成发展儿童对同伴交往的需要是逐渐建立的，交往随年龄的增长而增加，小学儿童与同伴交往的时间更多、形式更复杂，并且开始形成同伴团体。同伴团体之所以会产生，是由人的社会性决定的。人是社会性动物，是社会群体的一分子，具有交往与归属的需要。儿童的同伴团体能满足儿童交往与归属的需要，在促进儿童社会性发展的过程中有重要影响。小学儿童同伴团体的形成和发展是有一个过程的。日本心理学家广田君美研究了小学儿童同伴团体的形成和发展过程，把整个过程分为五个时期。01020304孤立期（一年级上半学期）儿童之间还没有形成一定的团体，各自正在探索与谁交朋友。垂直分化期（二至三年级）由于儿童学习水平和身体能力的高低，分化出属于支配地位的和被支配地位的儿童。水平分化期（一至二年级）由于空间的接近，如同桌座位接近、上学同路等自然因素建立起一定的联系。部分团体形成期（三至五年级）儿童之间分化并形成了若干个小集团，出现了统率小集团或班级的领袖人物，团体成员的团体意识加强了，并出现了制约团体成员的行为规范。05集体合并期（五年级以后）各个小集体之间出现了联合，形成了大团体，并出现了统率全年级的领袖人物。小学儿童友谊的形成发展小学儿童的同伴关系的一个重要特点是开始建立友谊。友谊是指与亲近的同伴、同学等建立起来的一种特殊的亲密人际关系，对儿童的发展有重要影响，它提供了儿童相互学习社会技能、交往、合作和自我控制，以及体验情绪和