浅谈学前教育专业学生幼儿园环境创设能力的培养.docxVIP

毕业设计（论文）

PAGE

1-

毕业设计（论文）报告

题目：

浅谈学前教育专业学生幼儿园环境创设能力的培养

学号：

姓名：

学院：

专业：

指导教师：

起止日期：

浅谈学前教育专业学生幼儿园环境创设能力的培养

摘要：学前教育专业学生幼儿园环境创设能力是培养其从事幼儿教育工作的重要技能之一。本文从幼儿园环境创设能力的内涵、重要性出发，分析了当前学前教育专业学生幼儿园环境创设能力的现状，探讨了培养幼儿园环境创设能力的途径与方法，旨在为提升学前教育专业学生的专业素养和实践能力提供参考。全文分为六个章节，分别为：第一章引言，第二章幼儿园环境创设能力的内涵与重要性，第三章学前教育专业学生幼儿园环境创设能力的现状，第四章幼儿园环境创设能力的培养途径，第五章幼儿园环境创设能力培养的方法，第六章结论。

前言：幼儿园是幼儿学习和成长的摇篮，环境创设是幼儿园教育的重要组成部分。近年来，随着我国幼儿教育的快速发展，幼儿园环境创设的重要性日益凸显。学前教育专业作为培养幼儿教育工作者的摇篮，其学生的幼儿园环境创设能力直接关系到幼儿园教育的质量。本文以学前教育专业学生为研究对象，探讨如何培养其幼儿园环境创设能力，以期为学前教育专业教育改革和人才培养提供理论参考。

第一章引言

1.1研究背景

(1)随着我国幼儿教育事业的蓬勃发展，幼儿园环境创设的重要性日益凸显。环境作为幼儿学习和发展的第三位教师，对幼儿的认知、情感、行为等方面的发展起着至关重要的作用。然而，在当前学前教育专业教育中，对于幼儿园环境创设能力的培养尚存在一定程度的忽视，导致学前教育专业学生在毕业后往往难以胜任幼儿园环境创设的实际工作。

(2)学前教育专业学生的幼儿园环境创设能力不仅关系到幼儿教育的质量，也影响到幼儿园教师的职业发展。因此，加强学前教育专业学生幼儿园环境创设能力的培养，提高其专业素养和实践能力，已成为当前幼儿教育领域亟待解决的问题。通过对幼儿园环境创设能力的深入研究，有助于发现学前教育专业学生在此方面的不足，为教育改革和人才培养提供理论依据。

(3)在此背景下，本研究旨在探讨学前教育专业学生幼儿园环境创设能力的培养途径与方法，以期为学前教育专业教育改革和人才培养提供参考。通过对国内外相关文献的梳理和分析，结合实际教学案例，本研究将深入探讨幼儿园环境创设能力的内涵、重要性、现状以及培养策略，以期对学前教育专业学生的幼儿园环境创设能力培养提供有益的启示。

1.2研究目的与意义

(1)本研究的主要目的是探讨如何有效提升学前教育专业学生幼儿园环境创设能力，以满足我国幼儿教育对高素质专业人才的需求。据《中国教育统计年鉴》数据显示，2019年我国幼儿园在园幼儿数量达到4326.5万人，而学前教育专业毕业生人数仅为120万人，供需矛盾突出。因此，提高学前教育专业学生的环境创设能力，有助于缓解这一矛盾，为幼儿园提供更多优秀人才。

(2)研究意义在于：首先，通过深入分析幼儿园环境创设能力的内涵、现状及影响因素，有助于明确学前教育专业教育改革的方向，提高教育质量。其次，研究提出的环境创设能力培养途径和方法，可以为学前教育专业课程设置和教学实践提供参考，促进理论与实践相结合。最后，以实际案例为依据，探讨幼儿园环境创设能力在实际工作中的运用，有助于提升学前教育专业学生的职业素养和竞争力。

(3)此外，本研究还具有重要的现实意义。首先，通过研究，可以为学前教育专业学生提供针对性的指导，使其在实习和工作中能够迅速适应幼儿园环境创设的要求。其次，研究成果可以为幼儿园管理者提供决策依据，优化幼儿园环境创设工作。最后，本研究有助于推动我国幼儿教育事业的可持续发展，为实现幼儿教育的普及化、优质化贡献力量。

1.3研究方法与内容安排

(1)本研究采用文献研究法、调查研究法和案例分析法相结合的研究方法，对学前教育专业学生幼儿园环境创设能力的培养进行深入研究。

首先，通过查阅国内外相关文献，系统梳理幼儿园环境创设能力的理论基础、国内外研究现状和发展趋势，为本研究提供理论依据。文献研究包括对学前教育、环境创设、心理学、教育学等领域的经典著作和最新研究成果的梳理，以期为本研究提供全面、系统的理论基础。

其次，通过问卷调查、访谈等方法，对学前教育专业学生的幼儿园环境创设能力现状进行实证研究。问卷调查主要针对学前教育专业在校生和毕业生，了解他们对幼儿园环境创设能力的认知、掌握程度以及在实际工作中的应用情况。访谈则针对幼儿园教师和学前教育专业教师，深入了解他们在幼儿园环境创设方面的实践经验和需求。

最后，结合案例分析法，选取具有代表性的幼儿园环境创设案例，分析其成功经验和存在的问题，为学前教育专业学生的环境创设能力培养提供实践指导。

(2)本研究内容安排