7.20.1.1生物圈中的各种生态系统（第一课时） 教案 生物苏教版八年级上册 .pdf

7.20.1.1生物圈中的各种生态

课题名称课型新授课

系统（第一课时）

1、教材地位与作用

《生物圈中的各种生态系统》为义务教育课程标准实验教科书《生物

学》（苏教版）八年级上册，第二十章《生物圈是最大的生态系统》的第

一节内。本章是初中生物的最后一章，通过本章的学习，不仅要使学生

对生态系统的基本结构和功能有一个比较清楚的认识，同时需进一步激发

学生热爱大自然，保护大自然的情感。本节课是对生态系统的结构和功能

的进一步学习，因此对学生的理解能力和科学探究能力提出了更高的要

求。

教学内2、教学分析

分析通过前一章的学习，已经对生态系统的基本成分、物质循环、能量流

动等知识有了一定的了解，通过本章本节的学习，学生会对“人与生物圈〃

有着更深刻的了解和认识，并进一步理解人与自然和谐发展的重要意义。

本节课是本章的第一节，通过本节的学习，学生能说出地球表面各种生态

系统，知道生物圈是地球上最大的生态系统。由于本节知识量大，本节

分为两个课时进行学习，本节是第一课时的教学设计。

教学重点难点

重点：生物圈的概念及特点；生态系统的类型及特点。

难点：生物圈的概念及特点。

学生对本节课的教学已经有了较多的知识储备和一定的生活经验积

累。通过前面的学习，也对生态系统有了一定的了解和认识。本节课通过

学情分析

知识面的拓展，提高其生物科学素养以及激发其对生物学学习的热情，并

掌握一定的方法和技能。

1.生命观念：

能从生态观角度认识各种类型的生态系统，同时认识到生物圈是最大

学习目标的生态系统。

2.科学思维：

能通过对资料的比较、分析和综合，明确生态系统调节能力的大小与

生物种类和生态系统营养结构的关系，进而加强对生物多样性重要性的理

解。

3.探究实践：

通过对生态瓶的观察，以及小组合作学习讨论影响小型生态系统生物

生存因素的分析，得出生态平衡的概念，培养观察、探究、合作学习的能

力。

4.态度责任：

通过图片资料，引导分析生态平衡遭到破坏的原因，培养关爱生物圈、

保护生物圈的情感。

自我评价表

掌握情况

项目评价内

很好一般不好

科学1说出生物圈中生态系统的类型。

知识2阐明生物圈是最大的生态系统。

探究

1初步尝试观察和研究生态系统：

能力

科学关注多样的生态系统，感悟大自然的丰富美

态度好，认同生物圈是生物的共同家园。

小组评价表

学习评价

评价