高中通用技术 8.2技术产品的使用和保养说课稿 苏教版必修1.docxVIP

高中通用技术8.2技术产品的使用和保养说课稿苏教版必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中通用技术8.2技术产品的使用和保养说课稿苏教版必修1

教学内容

本节课为高中通用技术必修1中的“8.2技术产品的使用和保养”。教材内容涵盖技术产品的分类、使用方法、保养要点等方面，旨在帮助学生了解不同类型技术产品的特点，掌握正确的使用和保养方法，提高学生的技术素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）信息素养，通过了解技术产品的信息，提高信息获取和处理能力；2）技术意识，认识技术产品的重要性，形成对技术的尊重和批判性思考；3）实践能力，通过实际操作学习产品的使用和保养，提升动手实践能力；4）社会责任，意识到合理使用和保养技术产品对环境和社会的责任。

学情分析

针对高中通用技术必修1中的“8.2技术产品的使用和保养”这一章节，学生群体通常具备以下特点：

1.学生层次：学生来自不同地区和学校，基础知识水平参差不齐。部分学生可能对技术产品有一定的了解，但缺乏系统学习；另一部分学生则可能对技术产品较为陌生。

2.知识基础：学生在初中阶段已接触过一些基本的技术知识，但对技术产品的使用和保养方法了解有限。因此，本节课需从基础知识入手，逐步引导学生深入理解。

3.能力水平：学生在动手操作、问题解决等方面具备一定能力，但在技术产品的使用和保养方面可能存在不足。本节课旨在通过实践活动，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

4.素质方面：学生普遍具有好奇心和求知欲，对新技术、新产品充满兴趣。但在实际操作中，部分学生可能存在粗心大意、缺乏耐心等问题。

5.行为习惯：学生在课堂上表现出一定的纪律性，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。这可能会影响课程的学习效果。

6.对课程学习的影响：由于学生对技术产品的使用和保养了解有限，本节课的教学应注重理论与实践相结合，通过实际操作和案例分析，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物技术产品（如手机、电脑、家用电器等）、实验器材（如螺丝刀、清洁工具等）。

2.课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库。

3.信息化资源：技术产品使用和保养的相关视频资料、操作手册、技术规范文档。

4.教学手段：案例分析、小组讨论、实验操作、现场演示。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一系列日常生活中常见的技术产品图片，如手机、电脑、家用电器等，引导学生回顾这些产品的使用体验。

2.提出问题：引导学生思考这些产品是如何被使用的，以及在使用过程中需要注意哪些保养事项。

3.学生回答：邀请学生分享自己的使用经验，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.技术产品分类：介绍不同类型的技术产品，如电子产品、机械设备、交通工具等，并简要说明其特点。

2.使用方法：针对不同类型的技术产品，讲解其基本的使用方法，如操作步骤、注意事项等。

3.保养要点：介绍技术产品的保养方法，包括清洁、维护、更换零部件等。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-如何正确使用手机，延长其使用寿命？

-家用电器在使用过程中应注意哪些保养事项？

-如何判断技术产品是否需要维修？

2.学生汇报：各小组选派代表分享讨论成果，教师点评并补充。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点内容，提出问题，如：

-技术产品的保养对延长其使用寿命有何作用？

-如何判断技术产品是否需要维修？

2.学生回答：学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（15分钟）

1.实物操作演示：教师展示实物技术产品，如手机、电脑等，现场演示其使用和保养方法。

2.学生实践：学生分组进行实践操作，教师巡回指导，解答学生疑问。

3.互动交流：教师与学生互动交流，解答学生在实践过程中遇到的问题。

六、核心素养拓展（10分钟）

1.案例分析：教师展示一个技术产品使用不当导致损坏的案例，引导学生分析原因，并提出改进措施。

2.学生讨论：学生分组讨论，针对案例提出自己的观点和建议。

3.学生汇报：各小组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调技术产品的使用和保养的重要性。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-撰写一篇关于自己使用过的技术产品的使用和保养心得体会。

-搜集并整理关于技术产品保养的相关资料。

教学过程设计说明：

1.教学过程紧扣实际学情，以学生为中心，注重学生参与