18铁杵成针说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版.docx

18铁杵成针说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

18铁杵成针说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

设计思路

本课以《铁杵成针》为主题，通过讲述李白勤奋好学的故事，引导学生领悟勤奋的重要性。教学过程中，注重激发学生的兴趣，培养学生阅读理解能力和表达能力。通过分析课文内容，引导学生体会李白勤奋的精神，培养学生的意志品质。同时，结合课本，引导学生关注历史人物，提升学生的文化素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣。通过学习《铁杵成针》的故事，学生能够体会传统文化的魅力，提升对文学作品的理解能力。同时，引导学生树立勤奋刻苦的学习态度，培养坚持不懈的精神，增强学生的文化自信和道德修养。

学情分析

本节课面对的是四年级下册的学生，这一阶段的学生已具备一定的语文学习基础，对阅读有一定的兴趣和热情。在知识层面上，学生已经学习了基本的语文知识，如字词、句子结构等，能够进行简单的阅读理解。然而，对于更深层次的文学作品理解，学生的能力尚处于发展阶段。

在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但分析、概括、评价等高级思维能力还有待提高。学生在写作方面也表现出一定的兴趣，但往往缺乏创意和深度。此外，学生的口语表达能力也有待加强。

在素质方面，四年级学生正处于活泼好动的年纪，注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。部分学生在课堂上可能表现出一定的纪律问题，需要教师在教学过程中加以引导和管理。

对于课程学习，学生的兴趣和学习态度将直接影响教学效果。由于《铁杵成针》是一篇富含哲理的故事，学生通过学习能够体会到勤奋的价值，这对于培养学生的意志品质和道德观念具有重要意义。同时，通过对历史人物的了解，学生能够拓展知识面，提升文化素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《铁杵成针》课文教材。

2.辅助材料：准备与李白生平相关的图片、李白诗作节选等，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备PPT或黑板，展示课文内容、故事背景及相关知识点。

4.教学活动材料：准备小卡片，用于学生分组讨论和角色扮演活动。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段与铁匠相关的背景音乐，展示铁匠工作的场景图片。

2.提出问题：同学们，你们知道什么是铁杵成针吗？它是怎么来的呢？

3.引导学生分享：请同学们结合自己的生活经验，谈谈对“铁杵成针”这个成语的理解。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍李白：简要介绍李白及其生平，引导学生对李白产生兴趣。

2.朗读课文：教师带领学生朗读《铁杵成针》全文，注意节奏和情感表达。

3.分析课文：引导学生分析课文中的关键句子，如“铁杵磨成针，功到自然成”，理解勤奋的意义。

4.课堂讨论：分组讨论，让学生结合自己的学习经历，谈谈勤奋的重要性。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：教师出示与课文相关的练习题，如填空、选择题等，让学生巩固所学知识。

2.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-李白为什么能将铁杵磨成针？

-你认为勤奋对于一个人来说重要吗？为什么？

-结合自己的学习经历，谈谈如何做到勤奋。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们认为勤奋的人有什么特点？

2.学生回答：教师总结并强调勤奋的重要性和表现。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们知道哪些历史人物是因为勤奋而成功的？

2.学生回答：教师总结并强调勤奋对于成功的重要性。

3.教师提问：你们认为在日常生活中，我们应该如何做到勤奋？

4.学生回答：教师总结并强调勤奋的方法和技巧。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：勤奋对于个人成长和社会发展有什么意义？

2.学生回答：教师总结并强调勤奋对于个人和社会的重要性。

七、总结（5分钟）

1.教师总结：本节课我们学习了《铁杵成针》这篇课文，了解了勤奋的意义，希望大家在今后的学习生活中，都能发扬勤奋的精神。

2.学生分享：请同学们分享自己在本节课中的收获和感悟。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确理解并记忆《铁杵成针》这篇课文的内容，包括故事情节、人物形象、中心思想等。

-学生能够识别并运用成语“铁杵成针”，理解其背后的勤奋含义。

-学生能够复述故事，并用自己的语言表达故事的主题。

2.能力提升：

-阅读理解能力：学生通过分析课文中的细节，提高了对文学作品的理解能力。

-表达能力：学生在课堂讨论和分享环节中，锻炼了口头表达和书面表达的能力。

-思维能力：学生在分析李白勤奋精神的过程中，培养了逻辑思维和批判