《阿西莫夫短文两篇》教学案.docx

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青大附中初二语文教案

课题

5.《阿西莫夫短文两篇》竺可桢

课型

新授课

课时

2课时

授课时间

2025.3.26

主备人

谭硕关静

单元目标

学习目标

通过勾画题目及总括句关键句的方法寻找说明对象。

通过小组讨论梳理文章内在的逻辑关系，完成思维导图，感受科学推理的思想理趣。

通过比较两篇文章的异同，激发学生科学探究兴趣。

重点难点

1.小组讨论梳理文章内在的逻辑关系，完成思维导图，感受科学推理的思想理趣。

2.通过比较两篇文章的异同，激发学生科学探究兴趣。。

教学方法

1.教法：讲授式教学法、任务驱动教学法、朗读教学法。

2.学法：合作学习法、朗读学习法。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课堂引入

如今统治地球的是人类，人类的历史也不过几百万年。在人类出现之前，曾有一种爬行动物统治过地球，这种爬行动物是什么呢？（恐龙）然而在6500万年前，在地球上生活了一亿六千万年的恐龙突然消失了。这成了生物史上最大的一个谜。如今在不同的地区发现了恐龙化石，这意味着什么呢？恐龙灭绝的原因又是什么呢？对此，美国著名的科幻小说家阿西莫夫针对上述两个问题分别做出了回答。今天我们就来学习这两篇短文。

请同学们默读第一篇《恐龙无处不在》，并思考：

1.在南极及其他大陆上都发现了恐龙化石，作者首先想到了什么？

2.恐龙能在今天的南极地区生存吗？为什么？作者经过分析思考得出了什么答案？

【答案】

1.恐龙化石无处不有

2、不能。因为南极地区非常寒冷，而恐龙不适应寒冷的气候。恐龙的生活环境需要的温度是32度左右。是大陆在漂移，而不是恐龙在迁移。

快速浏览课文，圈点勾画，举手发言

发挥学生主观能动性，可以提升学生自学能力，由此，引出了大陆漂移学说，更形成了一种理论——“板块构造”理论。

学习任务一

1.梳理本文说明顺序（写作思路），形成表格。

小组讨论解决，理清文章结构

明确本文是的逻辑顺序，探究其中的逻辑推理

学习任务二

1.刚才同学们看书时应该发现文中6—8段对“板块构造”理论进行了详细的阐述，有没有同学能用自己的话把他阐述出来？

明确：板块构造理论认为：在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成，早期恐龙在那时已经开始出现，并且有机会分散到泛大陆的各个地方。所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区生活。后来泛大陆分裂成四部分，这些大陆经过不断地漂移，逐渐形成了今天大陆的样子。这些大陆在分离时都携带着自己的恐龙而去，所以今天在地球的各个大陆都有恐龙化石。

小结：也就是作者将恐龙无处不在与“板块构造”理论联系了起来，用书中的原话，就是最后一段：（请同学们一起读一遍）

因此，南极洲的恐龙化石，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了另一个强有力的证据。

2.本文运用了哪些说明方法？

明确：A．作诠释、打比方：本文在说明“大陆漂移”：是恐龙无处不在的原因这一主体内容时，诠释了“板块构造”理论，还用一个生动的比喻，“板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动”，将“板块构造”形象化地说明出来，板块聚散的科学原理也就通俗易懂了。）

B．列数字：主体说明部分，列数字是一个重要说明方法，如“在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2．25亿年前形成的。这个泛大陆存在了数百万年后，又开始显示出破裂的迹象”。

C．举例子：文章的第二、三部分相对于第一部分，又是在举例说明，说明“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”这一科学论断。

举手自由发言

尝试用自己的话还原推理过程

判断说明方法，体会不同说明方法的作用

还原推理过程

学习任务三

我们分析了《恐龙无处不在》，通过阿西莫夫的推理了解到了“板块构造理论”，知道了为什么恐龙无处不在，现在我们依照刚才的分析，试着来看一下《被压扁的沙子》从而揭开恐龙灭亡之迷？同学们快速浏览第二篇《被压扁的沙子》，试着填一下下边的框。

结合文章内容，阐述两种学说

答案：

撞击说：可能是由于一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳中，引起火山喷发，造成大火或潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间阳光无法抵达地球表面。这也许是导致所有恐龙许多地球生物灭绝的原因。

火山说：如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时爆发，那么也可能造成一个足以使生命大量灭绝的灾难。

证据：1、在一些地方发现了斯石英。（性质：一般情况下会反弹，但是很缓慢，能保持几百万年。在850度高温下会变成普通的沙子。为此，还特地用了金刚石与之作比较。）2、学者们研究了新墨西哥州拉顿地区的岩层。

1.小组