第4课 中古时期的亚洲 教学课件 高中历史人教统编版中外历史纲要下册（共35张PPT）.pptxVIP

统编版《中外历史纲要》下第二单元中古时期的世界

第二单元

中古时期的世界;

欧洲随着罗马衰亡而进入了黑暗时代，亚洲则成为世

界贸易、文化、宗教与城市发展的中心。

——《外交事务》(ForeignAffairs)

5世纪正要落幕。佛陀已经涅槃，孔子也已离世，但亚洲

仍然是世界的中心……伟大的亚洲干年才正要开始，影响;

统编版《中外历史纲要》下第二单元中古时期的世界

课程标准：

通过了解中古时期亚洲地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，认识这一时期世界各文

明地区的多元面貌。

核心素养：

1.唯物史观：了解不同地区间文明交流的表现现象，对于不同文明交流之间的意义，归纳世界历史纵向发展与横向发展的关系，认识从分散孤立到联系成为一个整体的历史趋势。

2.时空观念：通过教材中的资料，教师的知识讲解引导学生深入理解中古时期这一时空概念与亚洲这一空间概念，发掘时空的深层特征，带领学生用时空去观察分析问题。

3.史料实证：通过分析史料了解中古时期的阿拉伯、印度、日本和朝鲜的国家文化。4.历史解释：理解伊斯兰教产生的必然性及其与阿拉伯国家创立的密切关系，学会运用内因和外因的哲学范畴分析历史现象发生的原因的方法。

5.家国情怀：了解并且尊重不同民族的宗教信仰与文化特征，理解和包容各民族的风俗习惯，学会与各民族和谐共存，同时拓宽学生国际视野，形成开放的世界意识。;

一、阿拉伯帝国

二、奥斯曼帝国的兴起

三、南亚与东亚的国家;

阿拉伯人一手拿古兰经，一手执剑，向外扩张。

——古代穆斯林学者比鲁尼;

(一)兴起

【史料分析】据材料并结合所学知识，概括阿拉伯帝国兴起的原因

伊斯兰教的兴起成功使各氏族部落形成统一的政治：由多部落并存混战到穆罕默德逐步统一活的安定，这一切大大有利于社会生产的恢复和发展。;

探究：阿拉伯半岛统一与伊斯兰教的关系

材料阿拉伯人一手拿古兰经，一手执剑，向外扩

张，到8世纪中期，阿拉伯国家成为横跨亚、非、欧

的洲际大帝国。

材料我们的宗教和我们的帝国是一对阿??伯孪生兄

弟。

——古代穆斯林作家比鲁尼;

(二)统治

1.宗教：伊斯兰教

2.政治：最高统治者掌握政治、军事和宗教大权，下设各部大臣；

3.经济：手工业和商业发展；阿拉伯商人从事陆上和海上贸易；城市繁多，都城巴格达是当时世界上最大的城市之一。

4.文化：

吸收：融合东西方文化；

传播：阿拉伯商人和旅行家成为东西方文化交

流的桥梁。;

材料阿拉伯帝国领域内的美索不达米亚波斯、印度、叙利亚和埃及等地，都是古

代东西方文化荟萃的地区。帝国政治的相对稳定，交通发达，经济繁荣，为阿拉伯—伊斯兰文化的形成与发展提供了有利环境……阿拉伯帝国历代统治者都比较关心发展科学文化事业，他们不分宗教珍域不拘泥意识形态的差异，不惜重金延聘人;

二、奥斯曼帝国的兴起;

灭拜占庭帝国，将君士坦丁堡改为伊斯坦布尔，定为首都

征服西亚和北非部分地区，建立起地跨亚非欧三洲的大帝国;

1.政治：苏丹是帝国最高统治者，①既是宗教领袖，也是国家和军队的主宰，②还是全国土地的最高所有者。

2.阶级：在帝国中，①宗教上层和封建主是统治阶级，

②工商业者和农民承担各种苛捐杂税。;;;

德里苏丹国的上层统治阶级都是来自印度以外的封建主。信奉伊斯兰教的突厥人、阿富汗人和波斯人组成的军事贵族集团成为这个国家的社会基础。……侵入印度的伊斯兰教统治者既具有统治阶级和侵略者的特征，

又带有浓厚的宗教色彩。他们自认为所进行的是反对不信教者的“圣战”,所以对待印度教徒十分残酷。

——童自觉、路振光《世界古代史》;

建立;

建立;

12世纪末

镰仓幕府建立，并从朝廷获得了镇压叛乱、征收赋税等权力，日本进入时期。

慕府政

治时期

镰仓幕府→室町幕府→德川幕府;;

二、南亚与东亚的国家

(二)东亚

1.古代日本

(2)幕府统治(1185-1868年)

背景：①政治：10世纪，中央集权制开始瓦解；地方豪强

②经济：庄园经济的形成；

③社会：武士集团的形成保护财产，蓄养打手，豢养武士形成：12世纪末，源赖朝在镰仓建立幕府;

内容：天皇为首的朝廷只保有名义上中央政府称号；以

将军为首的幕府掌握实权

武士与将军结成主从关系，成为将军的家臣。

实质：血缘关系和主从关系相结合的军事集团

结束：17世纪建立的德川幕府面对世界变局，意图以锁国加强统治，抵御外来影响，严重阻碍日本发展。1867年，德川幕府的德川庆喜还政于天皇，幕府政治结束。;;

统治特点：仿效唐制实行封建君主的集权制度。

政治上：中