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英语信息化教学设计一等奖初中

第5篇教学设计

作为一名悄悄奉献的教育工，总不行避开地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学力量。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是小编收集整理的其他教案－第九课中华文化的勃兴（二）_初中信息技术教案，盼望能够帮忙到大家。

学习目标：

1、重点把握孔子的政治思想和教育成就，了解老子及其他思想家和军事家的主见。

2、分析历史现象、提高学习力量。

3、学习孔子的教育成就，感受孔子的教育思想，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。

学习重点：

孔子的主见和教育成就。

学习难点：

通俗讲解各位思想家的主见。

学习过程：

一、学习课文做导学练习：

1、儒家学派的创始人是（）。战国时期儒家的代表人物是（）。孔子的言行记载在《》，他提出的“仁”的学说的内容有（）民情（）民力；反对（）和任意（）。孟子的思想主见有：轻（）治国；笼统地反对（）；不滥用（）资源。

2、成为我国封建文化正统思想并对后世产生极大影响的学说是（）家。

3、孔子的.教育思想有：“（），不亦说乎”；“三人行，（）”；“知之为知之，（）”。

4、孙武是（）时期的军事家，他的《》是世界上最早的兵书。

5、墨子的思想主见有：反对（）战斗；主见“（）”、“（）”盼望人们（）。

6、老子的思想主见有：一切事物都有（），事物对立的双方能够（），从（）两方面思索问题。

7、提出建立君主专制中心集权的封建国家的学派是（），代表人物是（）。

8、在教育教学实践中提倡“因材施教”是（）。

9、思索动脑筋P47、P48。

二、学生互动争论：

1、争论完成导学练习；

2、找出文中的主要学问点，提出疑问难点；

3、争论动脑筋。

三、师生互动争论：

1、分别指名学生说出导学练习完成的状况。

2、争论：大思想家、大教育家孔子：

①说出自己所了解的主要学问点；

②师适当点拨、叙述、归纳；

③P47争论动脑筋题目。

3、争论思想家老子

①指名学生说出学问要点；

②师点拨、简述、归纳；

③争论动脑筋P48。

4、争论百家争鸣

①指名学生简述主要内容和要点；

②师点拨、简述；

③争论活动与讨论。

四、小结。

第6篇教学设计

一、学生根本状况

本规划针对七年级全体学生，通过上年的学习，学生对办公软件例如word、excel有肯定了解，但是由于每一学期信息技术课时比拟少，每周只有一节课，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有留意稳固，学生把握的状况不是很抱负，参差不齐。有条件的学生家中有电脑或父母单位有电脑，上机时间相对多一些，操作较娴熟，有大局部学生纯粹是上课时间听课，课后就没有练习稳固的时机，所以，这一局部学生对所学学问遗忘较大，操作生疏；学生对本学科的学习积极性还是比拟高，由于信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调，也不像历史、政治需要死记硬背。相对来说学生觉得比拟新奇。但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是打嬉戏、上网谈天。所以，学生对计算机的熟悉还有待提高。要进一步对他们进展正确的引导。

二、教材分析

本学期教材是使用湖南师范大学出版社《信息技术》上册，内容是全新的。内容包括：信息技术与信息社会，计算机根底学问，文本处理。其中“计算机根底学问”的内容占本教材的50%，可见计算机根底是这学期学习的重点，又是难点。

学问点：收集身边的信息，计算机与系统安全，文件治理，网络探秘、文本处理，设置文字与段落。

三、指导思想：

依据学校工作规划和中学信息技术《课程指导意见》以及学生的详细状况，明确中学信息技术课程的任务：培育学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或把握信息技术根本学问和技能，使学生具有猎取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的力量，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的根底。

四、教学目标：

1、培育学生对计算机的感性熟悉，了解信息技术在日常生活中的应用，培育学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

2、了解什么是信息、信息技术，以及信息常用的沟通方式和