二年级下册第六单元 ： 有余数的除法.pdfVIP

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

第六单元：有余数的除法

教材分析

本单元是在学生已学过表内乘法的基础上，学习有余数的除法。内容包括有

余数除法的认识和除法的竖式计算，以及一次实践活动。在教学时，应该根据知

识的系统性以及二年级学生的思维特点，注意把计算教学和解决问题教学精密结

合起来；使学生经历把平均分后把剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有

余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法；学生在获取知识的过程中，通过

积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验可以发展他们的抽象

思维。学生通过操作、学习，能感受到数学与生活的密切联系，体会数学的意义

和作用，进一步激发学生学习数学的兴趣。

学情分析

有余数的除法的认识和计算是在学生已经掌握了口算表内除法的基础上进

行教学的，关键是让学生初步认识除法竖式的书写及每一步的含义，因为这是学

生第一次接触和学习除法竖式，因此，需要教师创设情境展开教学，激发和调动

他们的学习积极性，同时对竖式的除号及每一步含义要引导学生去理解，是学生

真正理解和掌握除法竖式的含义、算理，从而能正确、快速地进行计算。

教学目标

知识技能：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，

初步理解有余数除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有

余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。

数学思考：通过例题教学，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育，使学

生感悟到人民的卓越智慧，提高审美意识。

问题解决：认识有余数的除法，加强概念，掌握算法，用有余数除法解决实

际问题。

情感态度：让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识展开学习，激发学

生的学习热情和兴趣，感受数学学习的价值。

教学重点：有余数除法的意义和计算方法。

教学难点：理解余数与除数的关系。

课时安排：8课时左右

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

课题第1课时有余数的除法（1）

教学内容教材第59～60页例1，以及练习十四第1题。

知识理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展

与技能应用意识。

教

学过程与通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学

目方法会解答问题。

标情感态

度与价培养良好的学习习惯和数学的意识。

值观

重点

使学生经历试商的过程，理解算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的计算

难点

方法，知道余数要比除数小。

教学准备7个草莓磁扣。多媒体课件。

教学过程教学预设二次备课

一、导入新课

谈话：同学们，我们学习过除法，除法表示把一些物品平均分成几

份，每份是多少。生活中我们时时刻刻都在与除法打交道，除法就在我

们身边。这节课我们继续学习除法的有关知识。

二、探索新知

1．出示例1，认识余数。

（1）出示6个草莓磁扣在黑板上。

谈话：老师准备了6个草莓，要把这6个草莓，每2个摆一盘，可

以摆几盘？怎样列式？

6÷2=3（盘）