2024春人教版（2024）小学体育与健康一年级全一册《认识情绪》说课稿.docxVIP

人教版（2024）小学体育与健康一年级全一册

《认识情绪》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是新教材人教版（2024）小学体育与健康一年级全一册第三单元《生长发育与心理健康》中的《认识情绪》。在一年级学生的成长过程中，情绪认知是心理健康教育的重要基础，对其人格塑造和社交发展影响深远。接下来，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价以及教学反思这几个方面展开我的说课。

一、说教材

教材地位与作用：《认识情绪》在小学体育与健康课程体系里，是生长发育与心理健康板块的关键一课。一年级学生正处在情绪发展的关键阶段，他们开始对周围世界有更丰富的感受，但往往难以准确识别和表达自己的情绪。这堂课旨在引导学生认识常见情绪，帮助他们迈出情绪管理的第一步，为其心理健康发展奠定基石。通过学习，学生能更好地理解自己和他人的情绪，增强人际交往能力，对培养积极向上的心态和良好的心理素质意义重大。同时，这一课程也体现了体育与健康课程对学生身心全面发展的重视，丰富了心理健康教育的内涵。

教材内容分析：教材以生动形象、贴合一年级学生认知特点的方式呈现教学内容。开篇展示了小朋友们在不同场景下的表情图片，如在课堂上积极回答问题得到表扬后的开心表情、和小伙伴闹矛盾时的生气表情、不小心摔倒后的难过表情以及面对陌生环境时的害怕表情等，这些直观的图片能迅速吸引学生的注意力，激发他们对情绪的关注。接着，用简洁易懂的文字和可爱的插画，介绍了高兴、生气、难过、害怕等常见情绪的特征和产生原因。教材还设置了“说一说”“画一画”等互动环节，例如让学生说一说自己什么时候会有这些情绪，画一画自己在某种情绪下的样子，引导学生结合自身经历，深入思考和表达情绪体验。此外，教材还融入了一些简单的情绪调节方法，如深呼吸、转移注意力等，帮助学生初步了解应对不同情绪的策略。

二、说学情

一年级的学生年龄大约在6-7岁，正处于身心快速发展的黄金时期。他们天真烂漫、活泼好动，对周围世界充满好奇，具有较强的观察力和想象力。在认知方面，他们以直观形象思维为主，对抽象的概念和理论理解较为困难，但对具体、生动、有趣的事物容易产生浓厚兴趣。在生活经验方面，他们已经有了各种情绪体验，如开心、难过、生气等，但可能还无法清晰地分辨和表达这些情绪。在学习习惯上，他们注意力集中时间较短，自主学习能力较弱，需要教师的引导和鼓励。不过，他们乐于参与游戏和活动，在轻松愉快的氛围中学习效果更佳。

三、说教学目标

知识与技能目标：学生能够准确说出至少四种常见情绪的名称，如高兴、生气、难过、害怕，并能描述每种情绪的典型表现，如高兴时会笑、生气时会皱眉、难过时会哭、害怕时会发抖等；能够识别他人在不同情境下的情绪状态，通过观察表情、动作等判断他人的情绪；能够用简单的语言表达自己在特定情境下的情绪感受，如“我今天得到了老师的表扬，我很高兴”“我和小伙伴吵架了，我很生气”等。

过程与方法目标：通过观察教材图片、观看情绪相关的动画视频、参与小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的观察力、思考力、表达能力和人际交往能力。让学生在亲身体验中深入理解不同情绪的特点和产生原因，提高他们识别和表达情绪的能力。

情感态度与价值观目标：激发学生对情绪认知的兴趣和探索欲望，培养学生尊重他人情绪、理解他人感受的良好品德，增强学生的情绪管理意识和自我调节能力，树立积极乐观的生活态度。

四、说教学重难点

教学重点：让学生深入认识常见情绪的种类、特征和产生原因，了解不同情绪在表情、动作和语言上的表现；通过实际体验和活动，让学生掌握识别他人情绪和表达自己情绪的方法，能够在日常生活中准确判断和表达情绪；引导学生正确看待各种情绪，明白情绪是正常的心理反应，培养积极面对情绪的态度。

教学难点：以一年级学生能够理解的方式，讲解情绪产生的内在机制，如为什么会因为得到表扬而高兴，因为失去东西而难过等，使学生明白情绪与生活事件的关联；帮助学生克服在表达情绪时可能出现的害羞、紧张等心理障碍，鼓励他们勇敢、真实地表达自己的情绪；引导学生初步学会情绪调节的方法，如在生气时如何冷静下来，在难过时如何缓解情绪等，培养学生的情绪管理能力。

五、说教学方法

直观演示法：展示各种情绪状态下人物的表情图片、动画视频，让学生通过直观的视觉感受，深刻体会不同情绪的特点。例如，播放一段小朋友在游乐园玩耍时开心大笑，和小伙伴争抢玩具时生气哭闹的动画视频，让学生直观地看到不同情绪的表现。

讨论交流法：组织学生分组讨论，如“你在什么时候会感到高兴/生气/难过/害怕？”“当你看到小伙伴有这些情绪时，你会怎么做？”“你觉得怎样才能让自己的心情变好？”让学生在交流中分享自己的情绪体验和应对方法，培养他们的思考能力和表达能力，同时加深对情绪的理解