山东省郯城县七年级生物下册 4.4.3 输送血液的泵——心脏（二）说课稿 （新版）新人教版.docx

山东省郯城县七年级生物下册4.4.3输送血液的泵——心脏（二）说课稿（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“山东省郯城县七年级生物下册4.4.3输送血液的泵——心脏（二）”为题，围绕心脏的结构和功能展开。通过结合新版人教版教材，设计互动性强、趣味性高的教学活动，引导学生主动探究心脏的奥秘。教学过程中，注重理论与实践相结合，培养学生生物学思维，提高学生动手操作能力。

二、核心素养目标

培养学生生命观念，理解心脏作为循环系统的核心器官在维持生命活动中的重要作用；提升科学探究能力，通过实验观察和数据分析，探究心脏的结构与功能；增强社会责任感，认识到心血管健康对个人和社会的重要性；发展科学思维，学会从生物学角度分析心脏疾病，提高科学素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了循环系统的基本概念，了解了血液的组成和功能。此外，他们对心脏作为循环系统核心器官的概念有所了解，但对心脏的具体结构和功能细节掌握有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对生物学充满好奇心，对人体的奥秘特别感兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、实验和讨论等方式获取新知识。学习风格上，学生倾向于通过动手操作和合作学习来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解心脏四个腔室的功能时可能感到困难，因为需要区分心房和心室的作用以及血液流动的方向。此外，对心脏瓣膜的作用和血液流动的连续性理解可能需要通过直观的模型或动画来辅助。学生可能还需要克服对心脏疾病相关知识的陌生感，特别是如何将这些知识应用于实际生活中的健康维护。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物心脏模型、人体心脏解剖图、心脏瓣膜模型。

-课程平台：学校生物教学平台、在线教育资源库。

-信息化资源：心脏功能动画、心脏结构图解PPT、心脏健康知识视频。

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、实验操作、多媒体演示。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们已经学习了循环系统的基本知识，知道心脏是循环系统的核心器官。那么，心脏是如何工作的呢？今天我们就来探究心脏的结构和功能。

2.学生回答：心脏有四个腔室，分别是左心房、左心室、右心房、右心室。

3.老师总结：很好，今天我们将继续学习心脏的结构和功能，重点关注心脏瓣膜的作用和血液流动的方向。

二、新课讲授

1.老师展示心脏解剖图，引导学生观察心脏的结构。

-学生观察：心脏分为四个腔室，左右心房和左右心室。

-老师提问：同学们，你们知道左心房和左心室、右心房和右心室的功能有什么区别吗？

-学生回答：左心房和左心室负责将血液输送到全身，右心房和右心室负责将血液输送到肺部。

2.老师讲解心脏瓣膜的作用。

-学生聆听：心脏瓣膜有四个，分别是二尖瓣、三尖瓣、主动脉瓣和肺动脉瓣。

-老师提问：同学们，心脏瓣膜有什么作用？

-学生回答：心脏瓣膜的作用是防止血液倒流，确保血液单向流动。

-老师讲解：心脏瓣膜在心脏收缩和舒张过程中，通过瓣膜的开启和关闭，保证血液在心脏和血管之间单向流动。

3.老师演示心脏瓣膜的工作原理。

-学生观看：老师通过心脏模型演示心脏瓣膜在心脏收缩和舒张过程中的工作原理。

-老师提问：同学们，通过观看演示，你们对心脏瓣膜的作用有什么新的认识？

-学生回答：心脏瓣膜的作用是保证血液单向流动，防止血液倒流。

4.老师讲解血液流动的方向。

-学生聆听：心脏通过心脏瓣膜的作用，使血液在心脏和血管之间单向流动，具体流动方向是：右心房→右心室→肺动脉→肺部→肺静脉→左心房→左心室→主动脉→全身。

-老师提问：同学们，你们知道血液在心脏和血管之间是如何流动的吗？

-学生回答：血液在心脏和血管之间是通过心脏瓣膜的作用单向流动的。

5.老师讲解心脏疾病的相关知识。

-学生聆听：心脏疾病是常见疾病，如冠心病、心肌炎等。了解心脏疾病的知识，有助于我们预防和治疗心脏疾病。

-老师提问：同学们，你们知道如何预防和治疗心脏疾病吗？

-学生回答：保持健康的生活方式，如合理饮食、适量运动、戒烟限酒等，有助于预防和治疗心脏疾病。

三、课堂练习

1.老师发放练习题，要求学生独立完成。

-学生完成练习题：根据所学知识，回答关于心脏结构和功能的问题。

-老师巡视指导：对学生的练习情况进行巡视，解答学生的疑问。

2.老师组织学生进行小组讨论。

-学生分组讨论：针对心脏疾病的相关知识，小组内进行讨论。

-老师总结：引导学生总结心脏疾病的相关知识，提高学生的综合素质。

四、课堂小结

1.老师总结本节课的重点内容。

-学生回顾：回顾