《画杨桃》教学设计与指导课件（第一课时） (1).pptxVIP

画杨桃第一课时

充分调动学生识字的积极性，鼓励自主识字，用不同的方法个性化识字，激发识字兴趣，提高识字实效。指导学生“提问题，再把问题连起来说”的方法，初步感知课文内容，这是整体把握课文的基本方法。二下适当进行这方面的训练，为把握课文内容打基础。设计思路

学习目标1.认识“室、靠”等13个生字，读准多音字“倒”，会写“图、课”等10个字。2.能积累“室、靠”等生字拓展的词语。3.能把课文读正确，读流利，初步了解课文内容。

导入新课观察：这是什么？它长什么样子？画杨桃从形状、颜色、大小等方面观察，再进行描述。一天，在课堂上，老师让我们画杨桃，发生了一件有意思的事情，同学们想知道吗？今天，我们来学习第13课——

初读课文自读课文，注意读准字音，读通句子，读顺课文。

①翘舌音：“审”（shěn）、室（shì）、“响”（shǎnɡ）；平舌音：“肃”（sù）。②“诲”读第四声huì，注意与“悔”的读音的区别。整体感知

初读课文倒dǎodào根据意思确定读音，比如：一般表示上下颠倒、方向相反或意思转折时，读dào；表示立着的东西横躺下来时，读dǎo。摔倒、不倒翁dǎodào倒水、倒立、倒车、倒不如。

初读课文加一加：告+非=靠；日+向=响。猜谜语识记：非得告诉你——（靠）两个王字分了家——（班）每日必说话——（诲）用比较的方法识记：晌——响、抢——枪、悦——说、诲——悔。

初读课文在运用中识记：如“室、班”一我们班的教室在二楼：“页”——请把书翻到第1页。靠抢悦依靠靠山靠着抢夺争抢喜悦悦耳悦纳

读了课题，你想知道什么？再读课文谁画杨桃？怎么画杨桃？画得怎样？结果怎样？

再读课文把以上的几个问题连起来，说说课文讲了一个什么故事。读课文时，我们可以先提几个问题，谁？干什么？结果怎样？然后连起来说一说，就能大概弄明白课文的内容了。

指导生字图tú室shì课kè摆bǎi座zuò交jiāo嘻xī哈hā页yè抢qiǎnɡ

指导书写观察字形，根据结构分类。①全包围结构：图。②半包围结构：座。③上下结构：室、交、页。④左右结构：课、摆、哈、抢、嘻。

指导书写观察字形，根据结构分类。①全包围结构：图。②半包围结构：座。③上下结构：室、交、页。④左右结构：课、摆、哈、抢、嘻。

全包围结构。“冬”的撇、捺不能写得太舒展，不能出框。半包围结构，“坐”先写两个“人”，再写“土”。注意笔顺。图座指导书写

上下结构，上面略窄，下面略宽，下面的撇、捺注意要写得舒展。左右结构，左窄右宽，“口”部应写在田字格左上格中。交嘻指导书写

身挺直，头摆正，肩放松，脚放平。指导书写