2024-2025学年高中语文 第四单元 有无相生说课稿2 新人教版选修《先秦诸子选读》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第四单元有无相生说课稿2新人教版选修《先秦诸子选读》

主备人

备课成员

设计意图

本单元旨在引导学生深入理解先秦诸子思想，通过对《有无相生》一文的研读，使学生体会老子辩证法的深刻内涵，培养学生的思辨能力和文学鉴赏能力，同时加深对中华优秀传统文化的认识。通过本单元的学习，学生能够更好地理解先秦诸子思想的核心观点，为后续的文学和文化研究打下坚实的基础。

核心素养目标分析

本章节旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、思维发展与提升等核心素养。通过学习《有无相生》，学生将能够理解先秦诸子思想中的辩证法，提升对传统文化的鉴赏能力；通过分析文中的哲学命题，锻炼批判性思维和逻辑推理能力；同时，通过文学作品的阅读，增强审美体验，培养文学素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解《有无相生》中“有无相生”的辩证法思想，把握老子哲学的核心概念。

-分析文中的主要论点和论证过程，体会先秦诸子思想的深邃。

-学习古文的阅读方法，提高古文阅读理解能力。

2.教学难点：

-理解“有无相生”的哲学内涵，学生可能对抽象的哲学概念感到难以把握。

-分析文中复杂的论证结构，学生可能难以跟随作者的逻辑思维。

-跨越古今文化差异，理解古代文人的思想情感，可能存在文化障碍。

-阅读古文时，对生僻字词的识别和解释，可能影响对全文的理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、纸质教材《先秦诸子选读》

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：先秦诸子哲学思想相关的电子文档、视频资料

-教学手段：PPT演示文稿、互动讨论、小组合作学习、角色扮演

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你们知道哲学吗？哲学对我们生活有什么影响？”的问题引入，引导学生思考哲学的普遍性和现实意义。

-回顾旧知：简要回顾高中阶段已学过的哲学基础概念，如唯物主义、唯心主义等，为学习《有无相生》做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《有无相生》中的“有无相生”辩证法思想，包括其基本概念、内涵及其在古代哲学中的地位。

-举例说明：结合《老子》中的具体章节，如“道生一，一生二，二生三，三生万物”，让学生理解“有无相生”的哲学意义。

-互动探究：组织学生讨论“有无相生”在实际生活中的体现，如自然界中的阴阳、四季更替等。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置一些练习题，让学生运用“有无相生”的思想分析实际案例，如历史事件、社会现象等。

-教师指导：针对学生的练习，给予及时反馈和指导，纠正错误，强化正确理解。

4.拓展阅读（约10分钟）

-推荐阅读《老子》中与“有无相生”相关的章节，鼓励学生课后阅读，进一步理解先秦诸子哲学。

-分享阅读心得，让学生交流各自的理解和感悟。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调“有无相生”辩证法思想的核心理念及其现实意义。

-鼓励学生在生活中运用哲学思维，提高自己的思考能力。

6.作业布置（约5分钟）

-布置阅读《老子》的相关章节，要求学生撰写读书笔记，总结自己对“有无相生”的理解。

-预习下一节课的内容，为下一节课的学习做好准备。

在教学过程中，教师应注重以下几点：

-确保教学内容与学生的认知水平相匹配，避免过于抽象或过于简单。

-通过多种教学手段，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与度。

-注重培养学生的批判性思维和问题解决能力，鼓励学生提出自己的观点和见解。

-适时给予学生反馈，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。

-关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和支持。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《道德经》全文，尤其是第一章“道可道，非常道；名可名，非常名”至第七十一章，深入探讨老子的哲学思想。

-《庄子》中的相关章节，如《逍遥游》、《齐物论》等，展示庄子对“有无相生”的哲学思考。

-《荀子·天论》等先秦诸子的著作，对比不同哲学家的观点，丰富学生对“有无相生”的理解。

-古代哲学史研究书籍，如《中国哲学史》等，提供学术背景和理论深度。

2.拓展建议：

-阅读老子哲学的相关论文和书籍，如《老子道德经解读》、《老子哲学研究》等，深化对“有无相生”的理解。

-观看关于老子哲学的纪录片或讲座视频，如《百家讲坛》中的相关节目，通过视觉和听觉的结合加深印象。

-组织学生进行哲学讨论，让学生就“有无相生”这一主题提出自己的见解，并进行辩论。

-开展实地考察，如参观博物馆、历史遗迹，让学生在具体的文化环境中