19.皇帝的新装公开课教案教学设计课件资料.docxVIP

皇帝的新装

学习目标

学习快速阅读。在短时间内迅速浏览全文，了解主要内容。

调动学生自己的体验，展开联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文。

教学过程：

第一课时

新课导入

根据图片猜童话。（图片：坚定的锡兵、拇指姑娘、海的女儿、丑小鸭、卖火柴的小女孩）这些都是安徒生写的童话。提起安徒生，总是让我们觉得亲切、熟悉的，因为他的童话陪伴着我们的童年。今天让我们一起学习大家都很熟悉的《皇帝的新装》这篇童话。

1、作者简介

汉斯·克里斯汀·安徒生（1805-1875），丹麦19世纪童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。安徒生的代表作有《小锡兵》、《海的女儿》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《皇帝的新装》等。

2、创作背景

安徒生所处的社会是一个等级制度森严的社会。在拿破仑战争中失败后，丹麦人民的生活变得非常艰苦。大地主和贵族所形成的统治阶级不仅把战争的负担加在人民身上，而且还更加紧了对人民的剥削，以保持他们的穷奢极侈的生活。这种不公平的怪现象在安徒生的童话中得到广泛的反映，所以安徒生的作品有着一定程度的人民性。

文体知识

童话是一种文学体裁，它的特点是通过丰富的想象和夸张来塑造人物形象，反映现实生活，潜移默化地对儿童进行思想启蒙教育。

4、读准字音

妥当(tu?)称职(chèn)骇人听闻(hài)随声附和(hè)

初读故事

本单元学习快速阅读，初中生的阅读速度每分钟不少于400字。本篇童话全文约2700字,请同学们集中注意力快速阅读。

阅读提示：

阅读提示：

快速阅读时，既要静下心来，努力扩大一次性进入视野的文字数量，也要在每个段落结束时，稍作停顿，想一想：这一段的主要内容是什么？哪几段的内容是紧密相连的，应该看作一个部分？前后段落有怎样的联系？

记录你读完全文的的时间,记录在下表中。

阅读记录表。

读完全文的时间

每分钟阅的字数

（本文约2700字）

是否达到每分钟不少于400字的要求。

（）分（）秒

在评价表中，对自己快速阅读的质量做出评价。

阅读评价表。

影响阅读速度与质量的因素

你对自己的评价

注意力是否高度集中

阅读视野是否为“线式阅读”和“面式阅读”

是否抓住关键词句，快速理解相关句群的内容。

是否养成了整体阅读的能力，能进行猜读。

阅读小知识：

线式阅读：在阅读时，以词组或者句子为注视单位，一眼扫过去，可以捕捉到一个词组、句子或者一行，这叫线式阅读法。线式阅读法的阅读广度大，速度比较快，数量较多。

面式阅读：把一段文字或整页文字当作眼睛每次停顿的注视单位，这种阅读的方法就是面式阅读法。面式阅读法在眼睛停顿的时候抓住的字数量多，一眼看清一句、数句、一段、数段，乃至整个页面。

厘清人物：故事出现了哪些人物？

明确：皇帝、骗子、老大臣、诚实的官员、随员、骑士、典礼官、内臣、站在街上和窗子里的老百姓、小孩子。

这是怎样的新衣服？找出文中的句子。

明确：有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

三、梳理情节

这个故事描绘了一幅幅生动的画面，请同学们再次读课文。

思考：整个故事的线索是什么？

明确：贯穿全文的主要线索是不存在的“新装”。

2、围绕故事的主要线索给课文划分层次，分析人物与线索的关系。

明确：大层次：开端、发展、高潮、结局。

小层次：发展阶段——不同人物具体所做的事。

皇开端：点出皇帝有酷爱新装的癖好

帝骗子说能织美观又奇特的布

的发展：骗子织布做新装

新两位大臣，皇帝看新装

装高潮：举行游行大典，皇帝展示新装

结局：小孩子揭穿新装骗局

四、复述故事

根据梳理好的层次用自己的话复述这个故事。

1、你可以选择一个你喜欢的情节，把你对这些人物特点的理解通过你有创意的复述展现出来。

①选择故事中的人物：皇帝、老大臣、诚实的官员、揭穿骗局的小男孩等任一角色，以第一人称的口吻，发挥想象进行复述。

②选择故事中的场景。如织布的场景，皇帝游行的场景等进行复述。（2）你也2、可以选择复述整个故事，把你认为最精彩的故事情节或场景进行详述，其他的可以略述或是概述。

五、课堂小结

听完同学们的复述，从中让我们可以感受到童话人物滑稽可笑，情节也是荒诞离奇，充满了想象和夸张。

第二课时

新课导入

上节课，我们梳理故事情节，也分析了人物与故事的主要线索“新装”的关系。想象和夸张的手法是童话的写作特色，让我们再次走进课文一同感受。

探究手法

童话是夸张和想象的艺术，课文在人物刻画、情节发展、环境氛围上都是夸张而又合理的想象，产生了强烈的艺术效果。自由朗读课文，用圈点勾画找出课文中哪个人物，哪个情节，哪处环境的想象最夸张？思考：这种夸张的想象是否具有合理性？

1、人物最夸张

预设1