幼儿诗分类（幼儿文学）.pptx

幼儿诗的分类幼儿文学

目录一、童话诗二、故事（叙事）诗三、寓言诗四、讽刺诗五、科学诗六、抒情诗七、儿童题画诗八、儿童散文诗

一、童话诗童话诗是以诗的形式叙说富于幻想夸张色彩的童话（或传说）故事的作品。它是童话诗和诗的结合物。通常认为童话诗是童诗特有的样式。同时它又是颇受学前期和学龄初期儿童欢迎的文学样式。

童话诗中，既有取材于民间童话和民间传说的童话诗，像阮章竞的《金色的海螺》、熊塞声的《马莲花》等，也有在现实生活基础上展开情节幻想的童话诗，像泰戈尔的《在黄昏的时候》，《圣野》的《竹林奇遇》和腾毓旭的《森林童话》等。

童话诗是诗与童话与的巧妙结合，也可以称为诗体童话，就是用诗的形式讲一个小小的童话故事。它既有诗歌语言的凝练与音乐美，又有童话中拟人化角色的形象和有趣，以及完整的幻想情节，是深受儿童喜爱的一种文学样式。鲁兵的《小猪奴尼》、《小老虎逛马路》、《雪狮子》，鲁风的《老鼠嫁女》，马尔夏克的《笨耗子的故事》等都是优秀的儿童童话诗。

二、故事（叙事）诗三、寓言诗故事诗是运用诗歌的语言，通过某一特定的生活场景，表现人物或事件的相互联系，创造优美的意境，真实地表现情感的文学样式。故事诗大多依靠情节或人物串缀展开诗序，但不一定要求故事情节的完整，情节结构允许较大跳动，是带着浓郁的诗情去抒写人和事的。著名诗人郭小川曾经说过，“奇、美、情“三具要素，”都是好的故事诗所需要的“，因为儿童喜欢读那些有人物和有情节的小叙事诗。“奇”是指叙事诗中要有巧妙的情节安排；“美”是指诗歌要用精粹的语言、生动的形象构成优美的意境。“情”是指诗歌抒发饱满的情感，具有盎然的情趣。李季的《三边一少年》，任溶溶的《爸爸的老师》，柯岩的《帽子的秘密》，《小弟和小猫》。金波的《天目山上好猎手》等，都是叙事诗中的代表作。寓言诗又称诗体寓言，它以蕴涵发人深省的鲜明寓意（哲理或教训）为主要特征，是以寓言的形式来叙事的诗。17世纪法国的拉封丹、19世纪俄国的克雷洛夫都写过大量深受少年儿童欢迎的寓言诗，我国当代作家高洪波的《列车上的苍蝇》，张秋生的《会拉关系的蜗牛》等都是寓言诗的佳作。

四、讽刺诗五、科学诗讽刺诗是针对儿童生活中某些不良现象或他们身上的不良习惯，以夸张讽刺手法写成的幽默诙谐的诗。这种诗具有明显的教育意味。见教材P65。科学诗是指用诗歌样式所写的科学文艺作品。它以表现科学精神，科学现象，科学规律等为主要特征。如高士其的《我们的土壤妈妈》，李松波的《为黄鼠狼辩》，范建国的《太阳光的妹妹》等，都是其中的佳作。六、抒情诗抒情诗是作者以主人公的口吻，直接抒发内心的思想感情而形成意象的文学样式。这种诗一般不凭依人物行为故事抒发胸臆，也没有完整的人物形象的刻画描写，而是抒情主人公心灵的直接坦露，自我色彩明显。少年期的儿童更倾向于这种最富于抒情个性的文学样式。如乔羽的《让我们荡起双桨》，柯岩的《我的爷爷》，唐奇的《小溪流》，杨唤的《家》，高帆的《我看见了风》等，都是儿童读者喜爱的抒情诗。

七、儿童题画诗题画诗是根据画面题写的抒情诗。它是诗情与画意的有机融合，其画面包含图画，摄影，雕塑等，它的内容源于画面，但不囿于画面。诗作者须在对画面有了独特感受的基础上，发挥想象，即兴再创造，使诗情与画面相得益彰。儿童题画诗继承了我国题画诗的传统，同时又有自身的特点。儿童题画诗源于的画面多为儿童画或符合儿童审美心理的摄影作品，它往往以画面内容作为诗情的引发点，表达儿童所能理解并易于激起他们共鸣的思想感情；儿童题画诗不像古代题画诗那样一定写在画面上；篇幅的长短更加灵活自由，儿童题画诗一旦创作出来，即便离开画面，也具有独立的欣赏价值。儿童题画诗对儿童有特殊的作用。儿童对形象化的画面有一种天然的喜好，对儿童来说，题画诗是视觉与听觉的结合，在看画面的同时伴以富于节奏美的诗句。能够激发儿童更丰富的想象，使他们得到更充分的审美享受。柯岩的《月亮，月亮，你告诉我》，《长颈鹿和妈妈》等。黎焕颐的《蒲公英》，金波的《小星星》，丁深的《狮》等都是优秀的儿童题画诗。

我的妈妈爱我，小鹿的妈妈爱她。可是初升的太阳，她爱我们大家。

柯岩的《初升的太阳》：这是作者根据某期的《小朋友》杂志封面的摄影画面而写的题画诗。画面很单纯，是小朋友们喜欢的，两只青草了上的小鹿，阳光透过背景的树丛林射击队在小鹿的身上。作者没有对画面作简单的重复，而是在阳光上做文章，通过对比性的联想，把小读者带进一个新的境界，一种博大无私的爱的阳光便悄悄地洒进小朋友的心田了。

八、儿童散文诗儿童散文诗是诗与散文的有机结合，它介于诗与散文之间，既有诗的抒情性与内在韵律，优美意境，又有散文分段不分行的更自由的表达形式，对培养儿童的语言，提升儿童的审