幼儿科学教育概述—幼儿科学教育的目标.pptx

幼儿园科学领域教育活动

幼儿科学教育的目标

一、确定幼儿科学

教育目标的依据

1.依据社会发展的需要

2.依据幼儿发展的规律

3.依据自然科学及幼儿学习科学的特点

二、幼儿科学教育

目标构成的分析

1.幼儿科学教育总目标

2.幼儿科学教育各年龄阶段目标

3.幼儿科学教育活动目标

1.幼儿科学教育总目标

《纲要》规定科学领域的目标是：

①对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；

②能运用多种感官，动手动脑，探究问题；

③能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；

④能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；

⑤爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中

“科学探究”的目标如下：

目标1亲近自然喜欢探究；

目标2具有初步的探究能力；

目标3在探究中认识周围事物和现象

对《纲要》和《指南》所规定目标的解读，可将幼儿科学教育总目标概括为三个方面：

2.幼儿科学教育各年龄阶段目标

小班

情感态度

知识能力

方法技能

中班

情感态度

知识能力

方法技能

标题

情感态度

知识能力

方法技能

大班

A

B

C

激发幼儿对周围事物的好奇心，使其乐于参加活动并接触物体；

萌发幼儿对自然界的情感，引导他们对身边的自然现象；

培养幼儿喜爱动植物和周围环境，使他们能在成人的感染下表现出关心、爱护周围事物的情感。

情感态度方面

小班

A

B

C

发展幼儿的好奇心，引导他们探究周围生活中常见的自然现象、自然物和人造物；

培养幼儿与同伴合作进行操作、探究活动的意识；

培养幼儿关心、爱护动植物和周围环境的情感和行为。

中班

情感态度方面

A

B

C

D

培养幼儿好奇、好问、好探究的态度和习惯；

激发幼儿对自然环境和现代社会生活中的科技产品的广泛兴趣；

在探究活动中幼儿能自己发现问题、提出问题、寻求答案；

使幼儿喜欢并能主动参与科学活动和制作活动；

大班

使幼儿在探究活动和制作活动中，能主动与同伴合作，

并感受到成功和快乐。

E

情感态度方面

A

B

C

引导幼儿观察周围常见的动植物和无生命物质的特征，获取粗浅的科学经验，初步了解它们与自己生活的关系；

引导幼儿观察周围常见的自然现象，获取粗浅的科学经验；并感受它们和自己生活的关系；

引导幼儿观察日常生活中经常接触的部分科技产品，知道其主要特征及用途，感受它们给生活带来的方便。

知识能力方面

小班

A

B

C

帮助幼儿获取有关自然环境中生命或无生命物质与人类关系的具体经验；了解不同环境中动植物的形态特征和生活习性；

帮助幼儿了解四季的特征及其与人们生活的关系，学会观察常见的自然现象，获取感性经验；

引导幼儿获取周围生活中常见科技产品的具体知识和经验，初步了解它们在生活中的运用。

知识能力方面

中班

A

B

C

D

帮助幼儿初步了解不同环境中的动植物及其与环境的相互关系；

让幼儿初步了解周围生活中的环境污染现象和人们保护生态环境的活动；

帮助幼儿获取有关季节、人类动植物与环境等关系的感性经验，形成四季的初步概念；

引导幼儿探究周围中常见的自然现象，获取有关的科学经验；

大班

让幼儿接触周围生活中的现代科学技术及其在生活中的运用。

E

知识能力方面

A

B

C

D

帮助幼儿学习正确运用各种感官和物体的方法，以发展幼儿的感知能力；

帮助幼儿学会通过简单的方法比较物体的外部特征，并学习简单的分类方法；

引导幼儿用词语或简单的句子描述事物的特征或自己的发现，与同伴、教师交流；

帮助幼儿学习认识日常生活中常用的科技产品，并指导幼儿参与简单的制作活动。

方法技能方面

小班

A

B

C

D

帮助幼儿学会综合运用多种感官感知事物的特征，发展观察力；

帮助幼儿学习使用简单的工具，并运用工具参与简单的科技只做活动；

引导幼儿用比较完整的语言描述自己的发现，学习使用其他方法（表格、绘画等）展示活动结果，并主动与同伴、教师交流；

引导幼儿学习使用常见科技产品的方法，并会在日常生活中使用。

方法技能方面

中班

A

B

C

D

使幼儿能主动运用多种感官观察事物，学会观察的方法，发展观察技能；

使幼儿能按照自己规定的不同标准对物体加以分类；

引导幼儿用完整、连贯的语言与同伴、教师交流自己的探索过程和结果，并提出问题和参与讨论，能够与他人交流和分享；

引导幼儿学习常见科技产品的使用方法，运用简单工具和多种材料参与制作活动，并能表现出一定的创造性。

方法技能方面

大班

3.幼儿科学教育活动目标

特征：可以观察或测量的；体现独特性和连续性。